Светлана Дмитриева - На одной волне. Как вступить в союз со школой в интересах ребёнка

– А ты не боишься, что он в школе расскажет, как вы дома об учителе отзываетесь? И тебе, и ему может аукнуться.

– Ну, мы себя в обиду не дадим.

Не только с ожиданий родителей и первых впечатлений начинается история отношений с учебным заведением. Школа, в свою очередь, тоже присматривается к ним, встречает «по одежке». Одежкой в данном случае является манера поведения и общения. У администрации и педагогов есть свои образы семей, с которыми у них получится держать снасть «родители – школа» крепко натянутой.

Помните про метод «Шесть шляп мышления»? Сейчас нам понадобятся шляпы учителей и администрации, чтобы посмотреть на себя их глазами и лучше понять их чаяния и надежды.

Ожидания у разных школ и учителей могут сильно отличаться. Например, в одном месте родители, не делающие домашнюю работу вместе с ребенком, будут считаться «правильными», потому что воспитание самостоятельности там в приоритете. В другом они же окажутся в числе нерадивых, поскольку не демонстрируют заботу, включенность в учебные дела, стремление соблюдать школьные правила.

Можно ли предвидеть, какие качества родителей будут цениться выше других? Здесь мы снова возвращаемся к вопросу о выборе школы и сбору информации (вторая глава). Помните пункт о том, что лучше ориентироваться на школы, у которых ценности схожи с вашими? Это наиболее верный способ оказаться на одной волне, хотя он и не дает гарантии на все 100%.

Взгляд на ожидания школы через призму жизненных ценностей помогает расставлять приоритеты в отношениях. Даже если вы увидите, что школа ждала от вас не совсем того, на что вы рассчитывали, но в главном это соответствует вашему подходу к образованию, ведет к нужному результату, вам будет легче перестроиться, отказаться от каких-то второстепенных желаний в пользу общей цели, не испытывая дискомфорта.

Родители Маши воспитывали дочь на идеях милосердия и толерантности. Они всей душой приветствовали инклюзивное образование и сознательно записали Машу в класс, в котором было несколько детей с особенностями здоровья, требующими индивидуального подхода со стороны учителя. Педагог пыталась равномерно распределять свое внимание между всеми, но это ей не всегда удавалось. На уроке постоянно находился тьютор одного из этих учеников, а иногда и родители некоторых детей. В таких условиях Маше бывало сложно сосредоточиться, а когда возникали сложности в заданиях, чаще всего приходилось разбираться самостоятельно, поэтому учебный материал она усваивала не очень качественно. Родители относились к этому с пониманием, они были настроены решать проблемы самостоятельно, помогали дочери и следили, чтобы у нее не возникало пробелов в знаниях. Машина семья всегда откликалась на просьбы учителя о помощи, а педагог, в свою очередь, была благодарна им за поддержку.

Игорь, по мнению родных, был талантливым ребенком, еще в раннем детстве он демонстрировал музыкальные способности, и к первому классу у него уже были успехи в игре на фортепьяно. Родители ожидали, что сын станет звездой среди одноклассников, а учитель будет отдавать должное юному таланту, поддерживать его имидж и делать поблажки в учебе. Однако реальность их сильно разочаровала: среди соучеников Игоря оказалось много детей с ярко выраженными способностями, и мальчик среди них затерялся, да еще учитель придерживался принципа «все равны» и старался, чтобы каждый ребенок чувствовал поддержку и мог показать себя с лучшей стороны. Недостаточное внимание к сыну возмущало родителей, они были крайне недовольны учителем и за годы начальной школы не раз находили поводы пожаловаться администрации. Мальчик, глядя на них, тоже привык чувствовать себя обиженным и недооцененным.

В рамках этой главы невозможно рассмотреть все типы школ и родителей и обсудить перспективы их взаимоотношений, да это и не нужно. Позже мы еще копнем вглубь этого вопроса и опять наткнемся на ценностные основания взаимопонимания. А в начале общения со школой достаточно учитывать некоторые вполне очевидные моменты, и это уже будет страховка от попадания в категорию «неподходящих» родителей. Я ни в коем случае не имею в виду, что придется ломать себя, подстраиваясь под какие-то неприемлемые требования. Речь пойдет только о том, чтобы оставаться в общепринятых границах адекватного поведения.

Возможно, вам покажется, что удержаться в рамках не так уж трудно, но мы уже обсуждали, что, когда дело касается детей, не всегда получается контролировать эмоции. Тем более это сложно делать на фоне адаптационного стресса в начале учебы ребенка, поэтому неудивительно, что не всем это легко удается.