Борис Поломошнов - Химера воспитания

Затраченных на заучивание и зазубривание вдалбливаемого .

Держать же все вдолбленное в памяти – невыносимо!

И – чревато.

Попаданием в психоневрологический диспансер.

В качестве пациента .

И кому он, бедолага, там, в «желтом доме» будет рассказывать заученные им формулы?

Нянечкам-санитаркам?

Медицинским сестрам, разносящим ритуальные пилюли и микстуры?

Они и не такое слышали.

От пациентов из соседних палат – наполеонов и александров македонских.

Да, конечно, можно поиздеваться над своей многотерпной памятью, и сначала заставить ее впихнуть в себя всевозможные продукты человеческой премудрости , а затем еще и постоянно принуждать ее удерживать их – все! – внутри себя.

Но, спрашивается, зачем?

Для кого и для чего это нужно?

Для того чтобы на одном из многочисленных интеллектуальных телешоу самых умных вундеркиндов вызвать бурный экстаз, слезоточивое умиление и спазматический пароксизм довольства у ведущего: «Подумать только! Этот гениальный ребенок ужé знает, что напряжение измеряется напряжометром !».

Так это надо понимать?

Так чем тогда заучивание напряжометров отличается от выучивания наизусть таблицы Брадиса?

Давайте тогда будем выучивать и ее.

Много-много-циферную.

С тем, чтобы блистать впоследствии глубоким еезнанием?

Перед персоналом психлечебницы и своими коллегами – соседями по палате?

Да?

Да, формулы, безусловно, нужны.

Особенно, если ними концентрированно выражается суть объективных законов.

Но предназначение формул – быть не запоминаемыми, а понимаемыми.

И – знаемыми, где именно им быть находимыми, если в них возникнет необходимость.

Любая формула – будь то тригонометрическая, физическая, химическая или какая-либо иная – как таблица умножения: помнишь, что «пятью пять – двадцать пять»; «шестью шесть – тридцать шесть»; «семью семь – сорок семь» – молодец!

Купи себе пирожное!

С мороженым!

Или, все-таки, что-то там не так запомнено?

Так это же можно проверить!

Легко!

Если только понимать, откуда оно взялось.

Если же не-понимать, то и получится ободранный до костей скелет с налепленной на нем биркой: «Инв.№ 01», уныло торчащий в шкафу у Совы Образования , и при любом малейшем сбое в «блоке памяти» субъекта образования талдычащий себе под то, что когда-то было носом: «Семью семь – сорок семь».

На сем описание «Инв. № 01» позволим себе считать исчерпанным.

Инвентарный же номер «02» обязательно будет присвоен другому скелету.

Названному нами так: овладение алгоритмами решения типовых задач.

Солидно звучит, не правда ли?

Подтвердим зычно звучащее не менее звучным примером.

Что называется, классическим.

Вот таким: «Из пункта А в пункт В навстречу друг другу выехали на двух велосипедах два пешехода».

Сии задачки существующая и поныне Система Образования научает нас решать.

Про «двух пешеходов», про «двух землекопов», про «две трубы», по одной из которых нечто «втекает», а по другой это же самое «вытекает».

Научились?

Научились.

Мо-лод-цы!

Что называется, профессионалы!

И теперь, переступив в последний раз в качестве образовывающегося через порог c воей « alma mater », наконец-то, уже образованный человек вступает обеими ногами в то, во что он вступает.

А именно – в самостоятельную Жизнь.

А тут – вот сюрприз так сюрприз! – оказывается, что Жизнь не ставит перед ним никаких задач .

Во всяком случае – в окончательно сформулированном и постулированном виде.

А ставятся Жизнью перед человеком исключительно проблемы .

А Задача и Проблема , как оказывается, такие же родные сестры , как Каин и Авель – родные братья.

Родство этих двух сестер состоит в том, что и одна, и другая могут быть представлены в виде системы уравнений.

Но есть нюанс: если в системе уравнений, представляющей собой задачу, количество уравнений строго равно количеству неизвестных, то в системе уравнений, составляющих проблему, такого равенства нет – количество неизвестных в ней неотвратимо превышает количество уравнений.

Посему ни один, пусть даже самый совершенный, компьютер не в состоянии сегодня и не будет в состоянии в насколько-угодно отдаленном будущем решить ни одной проблемы.