Андрей Исаев - Развитие с улыбкой. Позитивная психология детского развития

Учите ребенка ставить цели.

Проговаривайте что он будет сейчас делать, для чего, с какой целью?

Переживая состояние концентрации внимания на определенной деятельности, личность человека усложняется, наполняется новым опытом, который способствует личностному росту.

При выполнении развивающих задач, начинайте с простого и переходите к более сложному. Пусть ребёнок не останавливается на достигнутом.

Но не забывайте двигаться осторожно и постепенно!

Удовольствие и радость – разные вещи. Удовольствие заложено в нас природой, например, когда мы удовлетворяем свои обычные потребности. Но радость, более сложная характеристика, и чтобы испытывать радость от какого-то занятия или процесса – человеку нужно приложить определенные усилия.

Для детского развития это характеризуется выходом из своего мира, расширением своего Я за счёт новых знаний, новых открытий, исследования окружающей действительности. В каком то смысле получать радость ребёнку легче чем взрослому.

– Задача должна быть посильной, но достаточно сложной. Сложная деятельность требующая умения. Соревнование приносит радость только когда цель это совершенствование навыков.

– Человек должен иметь возможность сосредоточиться. Объединять действие и сознание.

– Задача позволяет четко сформулировать цели и немедленно получить обратную связь.

– Увлеченность настолько высока что человек забывает о тревогах и проблемах. Концентрация только на решаемой задаче. Победа над психической рассогласованностью.

– Занятия приносящие радость позволяют человеку ощущать контроль над своими действиями. Парадокс контроля. Отсутствие страха потерять контроль.

– Осознание Я исчезает но потом становится сильнее чем раньше. Свобода от рефлексии. Утрата ощущения себя сопровождается переживанием единения с миром.

– Изменяется восприятие течения времени: и в ту, и в другую сторону.

Основной смысл потоковый деятельности в обретении радости. Игра – универсальная потоковая деятельность.

Универсальная характеристика потоковой деятельности – усложнение личности, расширение ее границ, совершенствование и развитие.

Занятие, вызывающее состояние потока должно отвечать двум характеристикам: быть достаточно сложным, иначе человек почувствует скуку. И в то же время навыков, которыми владеет человек должно хватать на выполнение этого занятия, иначе человек почувствует тревогу из-за сильного несоответствия своих умений и требований деятельности. Именно поэтому состояние вовлеченности можно сохранять только путем постоянного развития и совершенствования.

Управление сознанием, способность перестраивать его подвижную структуру – важнейшее условие достижения потока при осуществлении различной деятельности.

Это сложное умение, но формироваться оно начинает в детстве.

Препятствовать обретению состояния потока, в частности управлению своим вниманием могут эгоцентризм и рефлексия. Это личностные факторы. Социальные препятствия это «отсутствие правил» (тревога) и обратное состояние «отчуждение» (скука).

Те кому требуется больше внешней информации для структурирования сознания, хуже справляются с умственными заданиями, хуже контролируют свои мысли. Те кому нужно меньшее количество внешних данных для представления событий в сознании обладают гибким сознанием, могут легче и чаще испытывать состояние потока.

– Ясность в отношениях. Ясная обратная связь.

– Интерес к тому что думает и чувствует ребенок в данный момент.

– Возможность выбора.

– Чувство общности. Доверие.

– Наличие достойных задач, способствующих самосовершенствованию.

Исследование

Родительское участие и основные активности детей.

• Дети нуждаются в поддержке родителей в развитии социальных и академических навыков в ранние годы жизни.

• Родительская вовлеченность позитивно связана с повышением навыков развития детей.

Ahmetoglu, 2020 [1]

Человек, развивающий в себе состояния потока, способен получать удовольствие от любой деятельности.