Коллектив авторов - Психолого-педагогические модели и технологии развития личности в цифровой среде

В период с сентября 2018 года по май 2020 года 8 обучающихся ОУ приняли участие в чемпионатах конкурса профессионального мастерства по стандартам World Skills Russia в компетенции «Лабораторный химический анализ» среди юниоров с результатом: 2 золотые, 2 серебряные, 1 бронзовая медали в региональных чемпионатах [1]. В процессе реализации образовательной практики были разработаны образовательные продукты и методические материалы, которые прошли квалифицированную оценку в профессиональных конкурсных мероприятиях:

– Всероссийский конкурс программ по дополнительному естественнонаучному образованию детей «БиоТОП Профи», 3 программы, 3 диплома лауреатов;

– VII Всероссийский конкурс для педагогов и обучающихся «Лучший авторский проект педагога», номинация: методическая разработка (открытый урок), конспект занятия, лауреат 2 степени;

– Проект «Билет в будущее» World Skills Russia [2]. Конкурс практик профессиональной ориентации школьников, описание профпробы по компетенции «Лабораторный химический анализ», выход в финал конкурса;

– Конкурс на получение Гранта района, инновационный проект «Применение виртуальных технологий в лабораториях естественнонаучной направленности», победитель.

Результатом реализации образовательной практики является создание и размещение на сайте ОУ методических материалов практики, сборника НИР обучающихся, методических материалов и отчетных документов по инновационному проекту «Применение виртуальных технологий в лабораториях естественнонаучного цикла, программ сетевого взаимодействия с ОУ района».

Дальнейшие перспективы использования и обобщения

Перспектива дальнейшей реализации образовательной практики «Организация и обеспечение результативной конкурсной деятельности обучающихся в области естественных наук» состоит в расширении географии и масштаба конкурсных мероприятий; участии обучающихся и педагогов в профориентационном проекте «Билет в будущее» в 2020 году, организованном Союзом «Агентство развития профессиональных сообществ и рабочих кадров „Молодые профессионалы“ („Ворлдскиллс Россия“)»; диссеминации опыта реализации практики, в том числе через сетевое взаимодействие с ОУ.

Литература

1. Материалы сайта «Ворлдскиллс Россия». URL: https://worldskills.ru (дата обращения: 29.05.2020).

2. Материалы сайта «Проект „Билет в будущее“». URL. http://bilet-help.worldskills.ru (дата обращения: 28.05.2020).

3. Паспорт регионального проекта «Успех каждого ребенка» (Ямало-ненецкий автономный округ), утв. протоколом Совета по управлению проектами при Губернаторе Ямало-Ненецкого автономного округа от 12 декабря 2018 года № 13 (в ред. протокола от 27.12.2019 № 7).

4. Паспорт регионального проекта «Цифровая образовательная среда» (Ямало-ненецкий автономный округ), утв. протоколом Совета по управлению проектами при Губернаторе Ямало-Ненецкого автономного округа от 12 декабря 2018 года № 13 (в ред. протокола от 27.12.2019 2019 № 7).

Воронцова Елена Сергеевна

Московский институт психоанализа, г. Москва

vi-lena90@mail.ru

Digital literacy for older preschool children

Vorontsova Elena Sergeevna

Moscow Institute of Psychoanalysis, Moscow

vi-lena90@mail.ru

В данной статье рассматриваются вопросы цифровой грамотности и компетентности детей старшего дошкольного возраста. Для проверки гипотезы о наличии элементов цифровой грамотности у детей 5–6 лет был проведен опрос родителей детей этого возраста. Намечены перспективы дальнейших исследований.

Ключевые слова: цифровая компетентность, цифровая грамотность, цифровая безопасность, цифровое пространство.

This article examines the issues of digital literacy and competence of older preschool children. To test the hypothesis about the presence of elements of digital literacy in children 5–6 years old, a survey was conducted of parents of children of this age. Prospects for further research are outlined.

Keywords: digital competence, digital literacy, digital security, digital space.

Мы часто наблюдаем, как дети в свои 3–5 лет ловко управляются с мобильными и электронными устройствами, производят поиск и находят различные игры, выбирают себе мультфильмы и т. д. Старшее поколение тяжелее справляется с цифровыми носителями. Такая ситуация определилась практически за последнее время. Сейчас уровень подготовки детей к школе намного выше, чем даже несколько десятилетий назад. Дети в то время были примерно одного уровня, контент был направлен на взаимопомощь, доброту, литература была одинаковая, сказки, буквари. Явное различие проявилось в поляризации общества. В данной статье мы обращаем внимание на сложность современного мира, когда в одном классе могут собраться дети абсолютно разные и по подготовке, и по личностному развитию. На наш взгляд большую роль на развитие детей дошкольного возраста будет играть то, как, что и сколько вкладывают в детей не только образовательные учреждения, но и родители. Сюда относим игры, чтение книг, посещение различных занятий. С другой стороны, многие родители не успевают уделять простого внимания детям, в силу своей занятости или других, не всегда позитивных причин.