Ирина Шубина - Как легко научить ребёнка читать и ускорить технику его чтения

За одно занятие следует изучать по четыре буквы. Но если ребёнок увлечён, ему нравится данное знание, а у Вас ещё есть время, то смело можете продолжить.

*Бывает, что ребёнок может устать уже после изучения второй буквы. Не расстраивайтесь и не пугайтесь. Это совсем не означает, что он недостаточно сообразительный. Подобное происходит, когда ребенку нужно привыкнуть к взаимодействию с вами в качестве педагога. Поверьте, лучше остановиться на начальных этапах, чем если ребёнок будет избегать занятий и испытывать после них стресс. Всё выправится, если продолжать в его темпе и быть доброжелательным. Также общение с его друзьями на предмет, какие буквы знают они, может подтолкнуть ребёнка двигаться быстрее.

Если ребёнок устал или у Вас больше нет времени, то следующую часть задания выполните в другой раз.

Важно научить ребёнка не только написанию букв, но и дать понимание того, как по-разному они могут выглядеть и состоять из различных материалов!

*Выкладка букв из разных материалов – весьма важный процесс в постижении грамматики. Он помогает расширить восприятие материала, изучаемого ребёнком. Объёмные буквы могут помочь ребенку уйти от двухмерности и глубже проникнуться процессом чтения. Дети гораздо лучше воспринимают объёмное и то, что можно потрогать, чем то, что располагается в двумерном пространстве. К тому же данный процесс наглядно демонстрирует, как новые знания могут быть применены в разных направлениях. Создание букв, таким образом, будет воспринято как радость и игра. А игровой процесс всегда привлекает ребёнка к любым занятиям, снимая чувство принуждения.

Покажите ребенку, как из разных круп (гороха, кукурузы, гречки и т.п.) создаются буквы. Если буквы сразу не получаются, то можно позволить ребенку обвести выложенную вами букву сделав второй слой, как из того же зерна, так и из другого. Возможно, буквы проще будут получаться из спичек, счётных палочек, пуговиц, пластилина и других предметов и материалов.

!Можно в качестве одного из промежуточных занятий на картоне прилепить букву из пластилина, а затем на неё набрать крупинки. Такую аппликацию можно даже подарить бабушке/ дедушке!

Очень хорошо, если вы сделаете буквы из солёного теста. Они пригодятся и для других занятий. Создать солёное тесто можно следующим образом: соль – 1 ст., мука – 1 ст., вода – 0,5 ст., растительное масло – 1 ч. л. Чтобы закрепить тесто, можно подсушить его в духовке.

Подытог:

– учим буквы постепенно, без спешки по началу обучения;

– изучаемые буквы прописывайте прямо перед ребёнком, чтобы он сразу видел, как эта буква создаётся;

– назовите звучание буквы, которую написали;

– произнесите слова, которые начинаются на данную букву, а затем те, в которых она есть. Затем пусть ребёнок назовёт слова с её началом или с ней в слове;

– буквы могут быть не только двумерными, продемонстрируйте это ребёнку, создавая их из подручных материалов: круп, солёного теста, пуговиц, счётных палочек и других подходящих для этого предметов;

– вне занятия. Обращайте внимание ребёнка на знакомую букву (буквы), каждый раз встречая её в обиходе (на пакетиках с едой, на вывесках магазинов, на коробках с игрушками и тому подобное).

Для занятия потребуется:

– Лист бумаги от А5 до А4;

– Пишущий инструмент (ручка, карандаш и т.п.);

– Буквы из любого материала (картон, кубики, из солёного теста, может, склеенные из пуговиц при помощи клеевого пистолета), которые уже знает ребёнок (по 2 буквы из выученных и тех, которые учите в этот раз).

Начинаем

Как только ребёнок выучит несколько букв, даже 2 при этом, из которых можно создать слово, расскажите ему/ей, что сочетание этих букв составляет слово. Напишите это слово и озвучьте его. Допустим, вы написали слово: МАМА. Важно: прочесть его целиком, а не по слогам — мама. Теперь покажите

последовательность прочтения букв, проговорив каждую букву отдельно М—А—М—А. Обратите внимание ребёнка, что слово состоит из повторяющихся букв. В данном случае – чередование буквы « М» и буквы « А». Предложите ребенку подставить в эту конструкцию другие знакомые ему буквы, заменяя лишь одну из них. Допустим: вместо М—Били П.После чего произнесите буквы по отдельности, не произнося слова П—А—П—А.Предоставьте возможность ребенку понять, что за слово получилось. Если ребёнок ухватил суть, предложите ему подставить таким же образом другие буквы из тех, которые вы с ним изучали.