Виктор Слободчиков - Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе

См.: Юдин Э. Г. Системный подход и принцип деятельности. М., 1978. С. 102–103.

См.: Ломов Б. Ф. О системном подходе в психологии // Вопросы психологии. 1975. № 2. С. 41–44.

Юдин Э. Г. Системный подход и принцип деятельности. С. 144–145.

Феномен – философское понятие, означающее явление, постигаемое в чувственном опыте; объект чувственного созерцания.

Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. Т. 2. М., 1989. С. 103.

Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1984. С. 311.

Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. М., 1995. С. 7.

См.: Рубинштейн С. Л. Принцип творческой самодеятельности // Вопросы психологии. 1986. № 4.

Психологическая наука в России ХХ столетия: проблемы теории и истории. М., 1997. С. 559–560.

Татенко В. А. Психология в субъектном измерении. Киев, 1996. С. 226–227.

Анцыферова Л. И. Методологические проблемы психологии развития //Принцип развития в психологии. М., 1977. С. 6.

Чуприкова Н. И. Психология умственного развития: принцип дифференциации. М., 1997. С. 7.

Юдин Э. Г. Системный подход и принцип деятельности. С. 190.

Асеев В. Г. О диалектике детерминации психического развития // Принцип развития в психологии. М., 1978. С. 37.

Анцыферова Л. И. Методологические проблемы… С. 12.

Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М., 1991. С. 42–43.

Томэ Г. Теоретические и эмпирические основы психологии развития человеческой жизни // Принцип развития в психологии. М., 1977. С. 175.

Генисаретский О. И. Психология и новые идеалы научности // Вопросы философии. 1993. № 5. С. 15.

Орлов А. Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практики. М., 1995. С. 8–9.

Там же. С. 9.

Иванов В. П. Человеческая деятельность – познание – искусство. Киев, 1977. С. 37.

Леонтьев А. Н. Избр. психол. произв.: В 2 т. Т. 2. М., 1983. С. 195.

Брушлинский А. В. Проблема субъекта в психологической науке // Психологический журнал. 1991. № 3. С. 10.

Леонтьев А. Н. Избр. психол. произв.: В 2 т. Т. 2. С. 196.

См.: Ананьев Б. Г. Избр. психол. тр.: В 2 т. М., 1980.

Чудновский В. Э. Смысл жизни и судьба. М., 1997. С. 33.

Там же. С. 33.

Божович Л. И. Психологические закономерности формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии. 1976. № 6. С. 46.

Фельдштейн Д. И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности. М., 1999. С. 75.

Митькин А. А. О роли индивидуального и коллективного сознания в социальной динамике // Психологический журнал. 1999. № 5. С. 108.

Эхопраксия – подражательный автоматизм, автоматическое повторение движений и действий других людей.

Эхолалия – одна из форм эхопраксии; автоматическое повторение чужих слов, вопросов.

Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 4. С. 260 (курсив наш. – Авт.).

См.: Моргун В. Ф., Ткачева Н. Ю. Проблемы периодизации развития личности в психологии. М., 1981.

Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. Т. 2. М., 1989. С. 246.

См.: Психологическое обеспечение профессиональной деятельности / Под ред. Г. С. Никифорова. СПб., 1991.

См.: Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 4. М., 1984. С. 277–278.

Гегель Г. Ф. Соч.: В 6 т. Т. 3. С. 132.

Симбиоз (от гр. symbiosis – сожительство) – формы тесного сожительства двух организмов разных видов, обычно приносящего им взаимную выгоду.

Рузская А. Г. Развитие общения ребенка с взрослыми и сверстниками //Психология дошкольника: Хрестоматия / Сост. Г. А. Урунтаева. М., 1997. С. 7–8.

См.: Эльконин Д. Б. Избр. психол. тр. М., 1989. С. 125.

Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 4. С. 282.

Субботский Е. В. Золотой век детства. М., 1981. С. 27.

Привация (от лат. privatus – частный) – установление с кем-либо неформальных, эмоционально приязненных отношений.

Депривация (от лат. deprivatio – потеря, лишение) – ограничение сферы общения ребенка с другими, блокирование возможностей развития специфически человеческих потребностей и способностей. Психическая депривация возникает чаще всего у детей, находящихся длительное время вне семьи, в учреждениях интернатного типа.