Виктор Слободчиков - Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе

Антиномия – противоречие между двумя положениями, каждое из которых признается логически доказуемым.

Парадокс в логике – противоречие, получаемое в результате внешне логически правильного рассуждения, приводящее к взаимно противоречащим заключениям.

Ельчанинов А. В. Записи. М., 1992. С. 8.

Хрестоматия по гуманистической психотерапии / Сост. М. Папуш. М., 1995. С. 24.

Ариес Ф. Возрасты жизни // Философия и методология истории. М., 1977.

Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 4. М., 1984.

Дюркгейм Э. Социология образования. М., 1996. С. 55–56.

Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996. С. 28.

Ассимиляция – процесс включения нового объекта, новой проблемной ситуации в уже существующие у ребенка схемы понимания и действия.

Аккомодация – изменение таких схем в соответствии с особенностями новой ситуации. Единство этих процессов приводит к установлению равновесия между ними и в отношениях организма со средой.

См.: Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М., 1994.

Обухова Л. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М., 1995. С. 46–47.

Орлов А. Б. Психология личности и сущности человека. М., 1995.

Амплификация (от лат. amplificatio – распространение, увеличение) в психологии обозначает расширение возможностей полноценного развития детей в определенный период их жизни.

Выготский Л. С. Избр. психол. исследов. М., 1956. С. 450.

Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 2. М., 1982. С. 250.

Эльконин Д. Б. Избр. психол. тр. М., 1989. С. 37.

Леонтьев А. Н. Избр. психол. произвед.: В 2 т. Т. 1. М., 1983. С. 285.

Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 4. С. 247.

Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 4. С. 248.

См.: Психология развивающейся личности / Под ред. А. В. Петровского. М., 1987.

См.: Фельдштейн Д. И. Психология взросления. М., 1999.

Данное обстоятельство закреплено в настоящее время и нормативно – из списка научных специализаций исключена такая специальность, как возрастная психология.

Зинченко В. П., Моргунов Е. Б. Человек развивающийся. М., 1994.

Зинченко В. П., Моргунов Е. Б. Человек развивающийся. С. 21.

Эльконин Б. Д. Введение в психологию развития. М., 1994.

Там же. С. 7.

К более подробному анализу этих вопросов мы еще вернемся в гл. 4 данного пособия при рассмотрении принципа развития в психологии.

Цукерман Г. А. Психология саморазвития: задача для подростков и их педагогов. М., 1994.

Там же. С. 18.

Асмолов А. Г. Историко-эволюционный подход в психологии развития. М., 1996.

Начала христианской психологии / Б. С. Братусь, В. Л. Воейков, С. Л. Воробьев и др. М., 1995.

Орлов А. Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практики. М., 1995.

Орлов А. Б. Психология личности… С. 103.

Аналитическая психология – направление в психоанализе, разработанное К. Юнгом. В основе аналитической психологии лежит идея о коллективном бессознательном как фундаментальной детерминанте развития человека.

Эзотерический (от гр. esoterikos – внутренний) – тайный, скрытый, предназначенный исключительно для посвященных.

Онтопсихология – направление современной психологии и психотерапии, основанное в 1970 г. А. Менегетти (Италия). Представляет собой синтез психоанализа, аналитической и гуманистической психологии.

Митькин А. А. На пути к системной психологии развития // Психологический журнал. 1998. № 3.

Кун Т. Структура научных революций. М., 1975.

Канон (от гр. kanon – норма, правило) – свод положений, имеющих догматический характер; все, что твердо установлено, стало общепринятым.

Трансцендентальный (от лат. transcendens – перешагивающий, выходящий за пределы) – термин, обозначающий такие аспекты бытия, которые выходят за сферу ограниченного существования, превосходят границы конечного, эмпирического мира.

Цит. по: Зинченко В. П., Моргунов Е. Б. Человек развивающийся. М., 1994. С. 76.