Гордон Олпорт - Становление личности. Избранные труды

400

Couch A. S. Psychological determinants of interpersonal behavior. Unpublished doctoral dissertation, Harvard College Library, 1960.

401

Понятие «диапазон личностной изменчивости» использовано в: Rosenzweig S . Idiodynamics in personality theory with special reference to projective methods // Psychological Review. 1951. Vol. 58. P. 213–223.

402

См.: Toward a general theory of action / Ed. by T. Parsons, E. A. Shils. Cambridge (Mass.): Harvard Univ. Press, 1951. Сh. 4.

403

См.: Maccoby E. E. Role-taking in childhood and its consequences for social learning // Child Development. 1959. Vol. 30. P. 239–252.

404

Обсуждение возрастных и половых типов см.: Parsons T. Age and sex in social structure of the United States // Kluckhon C., Murray H. A., Schneider D. M. Personality: in nature, society, and culture. N.　Y.: Knopf, 1953. Ch. 22.

405

Gross N., Mason W. S., McEachern A. W. Explorations in role analysis: studies of the school superintendency role. N. Y.: Wiley, 1958.

406

Stouffer S. A., Toby J. Role conflict and personality // American Journal of Sociology. 1951. Vol. 56. P. 395–406.

407

Gerth H., Mills C. W. Character and social structure. N. Y.: Harcourt, Brace, 1953. Р. 80.

408

Znaniecki F. The social role of the man of knowledge. N. Y.: Columbia Univ. Press, 1940. Р. 14.

409

Я благодарен за него Джону П. Хиллу.

410

Hinkle L. E., Wolff H. G. Ecological investigations of the relationship between illness, life experiences and the social environment // Annales International Medicine. 1958. Vol. 49. P. 1373–1388.

411

Mead M. Cultural discontinuities and personality transformation // Journal of Social Issues Supplement Series. 1954. № 8.

412

Allport G. W., Bruner J. S., Jandorf E. M. Personality under social catastrophe: ninety life-histories of the Nazi revolution // Character and Personality. 1941. Vol. 10. P. 1–22.

413

Lifton R. J . «Thought reform» of Western civilians in Chinese communist prisons // Psychiatry. 1956. Vol. 19. P. 173–195; Idem. Thought reform and the psychology of totalism. N. Y.: Norton, 1961.

414

Bettelheim B. Individual and mass behavior in extreme situations // Journal of Abnormal and Social Psychology. 1943. Vol. 38. P. 417–452.

415

Farber I. E., Harlow H. F., West L. J. Brainwashing, conditioning, and DDD // Sociometry. 1957. Vol. 20. P. 271–285.

416

Подробнее об этом см.: Lifton R. J . «Thought reform» of Western civilians in Chinese communist prisons // Psychiatry. 1956. Vol. 19. P. 173–195; Sargant W. Battle for the mind. N. Y.: Doubleday, 1957; Schein E. et al.Coercive persuasion. N. Y.: Norton, 1961.

417

Angyal A. Foundations for a science of personality. N. Y.: Commonwealth Fund, 1941.

418

Цитата и пример взяты из: Allport F. H. Theories of perception and the concept of structure. N. Y.: Wiley, 1955. Р. 107.

419

Chesterton G. K. et al.Leo Tolstoy. London: Hodder & Stoughton, 1903. P. 3f.

420

Отношения между мотивом и эмоцией подробно рассматриваются в: Arnold M. Emotion and personality: 2 vols. N. Y.: Columbia Univ. Press, 1960.

421

Можно заметить, что более молодые исследователи часто страстно доказывают какую-то версию доктрины гедонизма, тогда как более старшие склонны выступать против нее (например, Е. Л. Торндайк и З. Фрейд, став старше, изменили свои взгляды). Может быть, более старшие ученые утрачивают жизнелюбие или приобретают мудрость. Возможно, взгляды человека на эту проблему зависят от того, насколько он стар.

422

На данный конкретный случай ( лат .).

423

Не стоит пренебрегать пользой таких изобретений ad hoc . В своей системе социологической мысли У. И. Томас и Ф. Знанецки элегантно и систематически используют эти четыре желания ( Thomas　W. I., Znaniecki F. The Polish peasant in Europe and America: 2 vols. N. Y.: Knopf, 1927).

424

Bernard L. L. Instinct: a study in social psychology. N. Y.: Holt, Rinehart and Winston, 1924.

425

В современной психологии понятие инстинкт используется в другом смысле. Современная школа «этологии» изучает перцептивные конфигурации, на которые животные и дети реагируют, не имея прежнего опыта. Так, ребенок 3–6 месяцев обычно реагирует социальной улыбкой на человеческое лицо или его узнаваемое изображение. Лицо может быть маской и даже пугалом, но у него должны быть два глаза, оно должно быть полностью видимым и быть в движении. Нет необходимости ни в том, чтобы это было улыбающееся лицо (факт, исключающий имитацию), ни в том, чтобы оно принадлежало знакомому человеку ( Spitz R. A., Wolf K. M. The smiling response: a contribution to the ontogenesis of social relations // Genetic Psychology Monographs. 1946. Vol. 34. P. 57–125). Этот тип врожденной реакции существует и важен для полного понимания детской психологии. Однако это прямо не связано с мотивацией. Единственные инстинкты, которые нас здесь интересуют, – это инстинктивные мотивы .

426

Базовые положения в защиту этого подхода изложены в: Murray H. A. et al.Explorations in personality. N. Y.: Oxford, 1938.

427

См.: McСlelland D. C., Atkinson J. W., Clark R. A., Lowell E. L. The achievement motive. N. Y.: Appleton-Century-Crofts, 1953.

428

См.: Murray H. A ., Morgan C . A clinical study of sentiments // Genetic Psychology Monographs. 1945. Vol. 32. P. 3–149.

429

Этот момент, кажется, признавал Мюррей, который писал: «Каждая потребность связана со следами (или образами), представляющими движения, тропы, инстанции, целевые объекты, которые, вместе взятые, образуют интегрированную потребность» ( Murray H. A. Facts which support the concept of need or drive// Journal of Psychology. 1936. Vol. 3. Р. 27–42). Эта концепция интегрированной потребности значительно лучше «скелетной» потребности. Она хорошо реализует наше требование, чтобы единица анализа была конкретной, жизнеподобной и личной, при условии, что интегрированная потребность понимается не просто как сиюминутная организация, но как психическая структура, устойчивая характеристика человека. Несомненно, что нельзя так же легко сравнить индивидов на основе интегрированных потребностей, как на основе общих потребностей; но сравнение – только вторичная цель психологии личности. Первичная цель – отражение отдельной жизни с максимальной достоверностью.