Ди Джой Коултер - Супер ноль. Как перезагрузка мозга открывает вашу врожденную гениальность

Для тех, кто ищет подлинной трансформации, Sounds True станет надежным партнером. На сайте SoundsTrue.comвы найдете множество бесплатных ресурсов для поддержки вашего путешествия, в том числе эксклюзивные еженедельные аудиоинтервью, бесплатные загрузки, интерактивные средства обучения и другие специальные скидки на все наши издания.

Чтобы узнать больше, посетите SoundsTrue.com/bonus/free_giftsили позвоните нам по бесплатному телефону 800-333-9185.

Ди Джой Коултер, д. п. н.

Ди Джой Коултер является общепризнанным новатором в области неврологии. Она получила степень магистра в области специального образования в Мичиганском университете и степень доктора наук в области нейронаук и комплексного образования в университете Северного Колорадо. В дополнение к 14 годам работы в качестве коррекционного педагога и заместителя директора по учебно-методической работе, она 20 лет преподавала на кафедре университета Наропа.

Демонстрацию этого эффекта можно увидеть на сайте http://www.biomotionlab.ca/Demos/BMLwalker.html( Прим. ред. ).

Автор не совсем прав: первые описания вомероназального органа у человека датируются 1703 г. ( Прим. ред. )

Александр Романович Лурия (1902–1977) – советский психолог, основатель отечественной нейропсихологии. Его работы сохраняют актуальность до сих пор и широко цитируются западными исследователями. ( Прим. ред. )

Умиротворение, обогащение, притяжение и уничтожение – четыре кармы тантрического тибетского буддизма (ваджраяны). ( Прим. ред. )

«Саймон говорит» – детская групповая игра. Игроки должны выполнять команды ведущего, которые начинаются со слов «Саймон говорит», например: «Саймон говорит, прыгай!» Если в начале команды нет слов «Саймон говорит», то ее выполнять не надо. Тот, кто ошибается, выбывает из игры. Побеждает последний оставшийся игрок. ( Прим. ред. )

Сенсорная интеграция – процесс объединения ощущений, идущих от различных органов чувств. Автор термина – Джин Айрис, американский эрготерапевт. Согласно теории Айрис, многие нарушения поведения, внимания, планирования, координации и социализации у детей объясняются нарушениями сенсорной интеграции. ( Прим. ред. )

Автор немного упрощает реальное положение дел. Во-первых, часть парасимпатических центров расположена в головном мозге. Во-вторых, блуждающий нерв далеко не единственный нерв в составе парасимпатической нервной системы. ( Прим. ред. )

Ролевая игра – ведущая деятельность детей дошкольного возраста, в ходе которой они подражают деятельности взрослых. В эту категорию попадают игры «в дочки-матери», «в магазин», «в доктора» и т. п. ( Прим. ред. )

Доктор Клайнс представляет альтернативный взгляд на классификацию эмоций. Как правило, психологи выделяют шесть базовых эмоций: радость, грусть, гнев, страх, удивление и отвращение. ( Прим. ред. )

Лев Семенович Выготский (1896–1934) – советский ученый, основоположник культурно-исторического подхода в психологии. Этот подход до сих пор актуален среди отечественных и зарубежных исследователей.

Лурия А. Р. «Этапы пройденного пути. Научная автобиография». М.: Издательство Московского университета, 1984. ( Прим. ред. )

Авторское название книги: «Об историческом развитии познавательных процессов». ( Прим. ред. )

Все цитаты в этой и следующей главе, описывающие диалоги экспериментатора с респондентами, взяты из книги «Об историческом развитии познавательных процессов» (А. Р. Лурия, М.: Наука, 1974). ( Прим. ред. )

Учитывая, что исследование было направлено на изучение воображения и мышления, было бы странно ожидать выводов о влиянии грамотности на память. ( Прим. ред. )

Выготский говорил о памяти, а не о воображении. ( Прим. ред. )

Выготский Л. С. «Память и ее развитие в детском возрасте». Собрание сочинений в 6 томах. Т. 2. Проблемы общей психологии / Под ред. В. В. Давыдова. М.: Педагогика, 1982. ( Прим. ред. )

Автор достаточно неаккуратно обращается с терминами «память» и «воображение». Если «воспроизводящее воображение» еще можно с натяжкой отнести к сфере памяти, то творческое воображение относится исключительно к сфере мышления. То, о чем здесь говорит автор, не имеет никакого отношения к воображению, т. к. ученик не пытается породить принципиально новый продукт. У памяти действительно есть творческая функция, но заключается она в том, что воспоминания человека с течением времени подвергаются искажениям. ( Прим. ред. )