Майк Байстер - Быстрый ум

В пьесе «Гамлет, принц датский» Полоний, напутствуя сына Лаэрта в заграничное путешествие (действие I, сцена 2), рекомендует ему: «И в память запиши мои заветы». Среди них и известный совет: «В долг не бери и взаймы не давай», — и девиз: «Но главное: будь верен сам себе».

Это очень полезный совет, который стоит помнить в любых жизненных ситуациях кому бы то ни было — персонажу пьесы или реальному человеку из плоти и крови. Каждый учится по-своему, и я надеюсь, что мне удалось объяснить вам, как важно делать все, с чем вы сталкиваетесь в жизни, значимым для вас лично. Поэкспериментируйте, попробуйте понять, что лучше всего работает именно для вас, и ни в коем случае не думайте, что вы обязаны пользоваться тем, что вам дали. И если бы я хотел сейчас закончить книгу, я бы написал просто: думайте самостоятельно! Только в этом случае вы сможете максимально наращивать емкость своей памяти, находить нужные ассоциации, решать проблемы быстро и эффективно и раскрыть свой гений.

В этой главе представлены скорее стратегии, нежели конкретные упражнения и игры. Попробуйте сегодня же начать пользоваться этими методиками и исключить по возможности технические устройства для запоминания имен, лиц, телефонных номеров и т. п. Задействуйте воображение и привлеките внутреннего рассказчика; пытайтесь каждый раз придумывать собственные мнемонические правила, предложения и фразы, которые помогут вам запомнить информацию, а при необходимости без труда извлечь ее из памяти. Я рекомендую вам перечитывать эту главу всякий раз, когда вы почувствуете, что рассеянность вновь берет над вами верх. Если из моих слов вы поняли, что рассеянность можно «вылечить» раз и навсегда, имейте в виду, что на самом деле время от времени лечение нужно будет подкреплять повторными курсами. Каждые несколько месяцев имеет смысл освежать в памяти методики, изложенные в этой главе.

Числа и слова:

66352 (стена)

56452 (прима)

4266452 (картина)

534323 (пейзаж)

335556662749 (демонстрация)

6353565333549! (С днем рождения!)

55653848949334526538489 (Поспешишь — людей насмешишь.)

В предыдущей главе я упоминал о том, что в детстве с трудом отличал правую ногу от левой. Но история на этом не закончилась. Между первым и вторым классом мне поставили диагноз (это сделал дипломированный психолог, проверявший меня вне школы): задержка развития общих моторных навыков и двигательных умений; это означает, что я с трудом ориентировался в окружающем пространстве. Неудивительно, что я то и дело ломал карандаш о бумажный лист, с трудом завязывал шнурки, неправильно застегивал пуговицы на рубашке и был совершенно некоординированным и неуклюжим. До сих пор у меня проблемы с пространственной ориентацией; именно поэтому я с трудом прохожу те тесты на интеллект, в которых слишком много вопросов по пространственной геометрии и визуальным закономерностям. В практическом отношении в доме от меня толку немного, а жена никогда не просит меня заменить перегоревшую лампочку.

Я люблю рассказывать слушателям, особенно подросткам, про свои «проблемы развития», потому что история моей жизни наглядно показывает, то подобный диагноз не является непреодолимым препятствием на пути к успеху и не мешает адаптироваться в жизни. Кроме того, успех не обязательно зависит от того, способны ли вы развить быстрый и мощный ум, который можно назвать гениальным. Помните, типов интеллекта существует не меньше, чем определений гения.

Приведу выдержку из отчета психолога, составленного по результатам проверки уровня моего развития в возрасте семи лет. Обратите внимание на замечание об умении обходить свои недостатки.

Как многие способные дети, Майкл научился поразительно успешно обходить свои недостатки (визуального восприятия и моторных навыков), но очень важно, чтобы родители и учителя понимали, какую сложную работу он проделывает, и не забывали хвалить и ценить его за поистине замечательные достижения. Если Майкл не учился индивидуально у кого-то, о ком мы ничего не знаем, то он во многих важных отношениях настоящий «самоучка».

Официальный диагноз такого рода, как правило, тяжело переносится родителями. Конечно, в некоторых отношениях я был способным ребенком, но моим родителям наверняка нелегко было узнать, что во многих других важных областях развития мой уровень «ниже возрастной нормы». Нелегко было и принять эту информацию. К счастью, мои родители встретили неприятную весть достойно и решили ничего особого по этому поводу не предпринимать. Они решили оставить меня учиться там, где я и учился, и постараться найти способы скомпенсировать мою «задержку» и дождаться времени, когда мой организм догонит сверстников. Они хотели, чтобы я чувствовал себя обычным ребенком, «нормальным» — что бы это ни означало! — и не хотели отправлять меня в спецшколу.