Ольга Лермонтова - Работа по любви. Как построить успешную карьеру и превратить ее в источник вдохновения и счастья

Школа не предоставляет человеку свободу выбирать форму обучения и самостоятельно оценивать свои успехи. Ее цель не выявить и развить уникальный талант каждого ученика, его сильную сторону, а научить подстраиваться под существующую парадигму, «работать под формат», как говорят журналисты.

Наконец, у школы всегда есть разнарядка: десяток предметов — и по каждому обязательно нужны хорошие оценки. Если взрослого человека сейчас заставить перепрыгивать с одной интеллектуальной задачи на другую (причем из совершенно разных сфер: после сдвоенной алгебры идет история, а в конце дня все готовят борщ или сколачивают табуретки) каждые сорок минут — как скоро он взвоет? Но в школе нужно непременно быть хорошим во всем! Неважно, побеждаешь ли ты на олимпиадах по математике, — будь добр явиться как штык на физкультуру шестым уроком и сдать нормативы! Неважно, что ты гениальный пианист и с младенчества ездишь по конкурсам исполнителей, — изволь и в логарифмах разобраться, иначе Нина Семеновна будет недовольна. Хотя многочисленные исследования давно показали, что многозадачность — это миф, не все в это верят [12].

Ситуация не то чтобы сильно меняется в вузе, только конкуренция становится жестче. Битва идет на знакомом поле, но по новым правилам: по-прежнему нужно получить «пять» или «зачет», только преподаватели зачастую могут позволить себе больше вольностей по отношению к студентам — те ведь уже взрослые. Звучат заявления в духе «Что значит „не успеете подготовиться“? У вас же еще вся ночь впереди!». Так и остаемся на одну-единственную ночь с тонной профессиональной литературы и ящиком энергетиков. Так нам внушают, что жизнь — это лестница, где каждая ступенька круче предыдущей. Сойти с нее нельзя. Перепрыгнуть тоже. Каждый шаг должен быть выверен и согласован. А уж будешь ли ты получать при этом удовольствие — никого не волнует.

Некоторым из нас еще с самого раннего детства родители говорили: «Не хвали себя! Дождись, пока другие похвалят». Именно так мы научились использовать стороннее мнение как костыль для нашей самооценки, вместо того чтобы формировать ее на основе собственных взглядов. Этот запрет на самооценивание распространился и на школу, и на вуз: никто никогда не разрешит ученикам ставить отметки самим себе — это непременно должны сделать учителя. Этакий отголосок советской эпохи.

Помните персонажа из фильма «Служебный роман» по фамилии Самохвалов? Он, в отличие от размазни Новосельцева, легко мог назвать свои сильные стороны и не стеснялся высказываться по поводу темы, в которой был экспертом. А ведь Самохвалов в контексте фильма — отрицательный персонаж, над которым зрителям полагается посмеяться. Ишь, умник выискался! Но то поведение, которое в СССР считалось низким и недостойным (вроде выпячивания своих талантов), на сегодняшний день воспринимается как нормальное признание собственных способностей. Это не стыдно.

Тренд «словами через рот» набирает обороты. Теперь для того, чтобы получить повышение, недостаточно сидеть на своем месте и делать свою работу (есть подозрение, что этого никогда не было достаточно). Попадая в зависимость от внешней оценки своего трудаи не умея оценивать свои успехи самостоятельно, мы привыкаем к тому, что всегда должен прийти кто-то более «взрослый» — в детстве это родители и учителя, а затем на их место заступают начальники — и рассказать, как мы справились с работой. Похвалить или отругать. Мы все время ждем, что над нами окажется кто-то более умный, кто возьмет на себя ответственность и скажет нам, хорошие мы или плохие работники. Даже на собеседование многие приходят как на поклон, будучи уверенными, что им делают одолжение, предлагая должность, а не они вступают в диалог двух равноправных сторон.

Правда в том, что руководители бывают разные (часть из них так же, как и вы, ждут своего «взрослого»). Не все они хорошие управленцы, не все дают обратную связь. Так сотрудник попадает в ловушку: он не умеет оценивать самостоятельно свои результаты и тем более себя хвалить. Навязчивый поиск внешнего одобрения приводит к своего рода неврозу. «Нет похвалы — значит, я все делаю плохо или мои усилия никому не нужны». Когда мы тугим узлом привязываем собственную самооценку к тому, что говорит нам начальник, у нас не получается радоваться работе самой по себе — как процессу. Для нас удовольствие попадает в зависимость от чьего-то чужого мнения, а это неудачная сцепка.