Мотив— побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением определенной потребности.
Мышление— активный процесс обобщенного, опосредствованного отражения объективной действительности. Развитое мышление человека опосредствовано его личным практическим опытом и присвоенной им культурой человечества.
Наблюдение— 1) один из основных методов психологии; 2) преднамеренное, планомерное, длительное восприятие, осуществляемое с целью проследить за наличием и изменением каких-либо явлений или объектов.
Наглядно-действенное мышление— мышление, протекающее в наглядно воспринимаемой ситуации и выполняемое при помощи внешних ориентировочных действий с предметами.
Наглядно-образное мышление—мышление, выполняемое при помощи внутренних ориентировочных действий с образами.
Наследственность— способность живых организмов к передаче своих признаков и свойств от родителей к потомству.
Негативизм— сопротивление, стремление сделать наоборот. В поведения ребенка различают два вида негативизма: 1) пассивный негативизм — упрямство, нежелание выполнить то, что предлагает взрослый; 2) активный негативизм — выполнение ребенком действия, противоположного требуемому.
Обучение— целенаправленное и систематическое воздействие на обучаемого с целью передачи ему определенных знаний, навыков и умений.
Объяснительная речь— речь, помогающая более ясно и отчетливо представить предмет, явление или правило. Объяснение — совокупность приемов. Такими приемами в зависимости от условий могут быть сравнение, описание, аналогия, указание на причины, составление простейшей модели и т. д.
Онтогенез— развитие организма от стадии оплодотворения яйца до окончания индивидуальной жизни. Понятие «онтогенез» в психологии употребляется для обозначения тех изменений психики ребенка, которые происходят в условиях воспитания и обучения.
Опосредствованное понимание— понимание, достигаемое не сразу, а через опору на промежуточные (вспомогательные) средства, постепенно, от одного момента к другому.
Ориентировочный рефлекс— безусловный рефлекс, проявляющийся в виде реакции на новизну окружающей обстановки.
Орудийные действия— действия, в которых один предмет — орудие — употребляется для воздействия на другие предметы.
Ощущение— первая ступень познания, отражение отдельных свойств предметов и явлений внутренней и внешней материальной среды при их непосредственном воздействии на органы чувств. Ощущения включены в процесс восприятия.
Память— запечатление, сохранение и последующее воспроизведение и узнавание индивидом его опыта.
Пассивный словарь— запас слов, которые не применяются в собственной речи, но которые понимаются, когда человек слушает других людей.
Педагогический эксперимент— экспериментальное изучение вопросов обучения и воспитания, осуществляемое в условиях учебно-воспитательных учреждений.
Период новорожденности— первый период психического развития ребенка; протекает от рождения до одного-двух месяцев.
Понятие— основное средство человеческого мышления, отражение общих и существенных свойств предметов и явлений действительности.
Представление— чувственно-наглядный образ предметов и явлений действительности, воздействовавших на органы чувств в прошлом.
Проблемная ситуация— ситуация, в которой перед человеком возникают такие цели и условия деятельности, которые он не может разрешить известными ему средствами и способами.
Психика— свойство высокоорганизованной материи, возникающее на определенной стадии развития жизни и являющееся активной формой отражения действительности.
Раннее детство— стадия психического развития; соответствует возрастному периоду от года до трех лет.
Реакция— целостный ответ организма на любое воздействие внутренней или внешней среды.
Рефлекс— закономерно возникающий ответ организма на раздражения; рефлексы делятся на безусловные и условные.
Речевая деятельность— процесс использования человеком языка в качестве средства общения и орудия мышления.
Ролевая игра— вид игры детей дошкольного возраста. Ролевая игра заключается в том, что ребенок берет на себя какую-либо роль в соответствии с сюжетом игры.
Читать дальше