Валерия Мухина - Психология дошкольника

Акселерация— наблюдающееся за последнее время в развитых странах ускоренное физическое и психическое развитие детей.

Анализ продуктов деятельности— один из методов психологии. Детская психология изучает рисунки, стихи, аппликации, конструкции и другие продукты деятельности ребенка.

Анализатор— специфический нервный аппарат, производящий анализ и синтез определенного типа раздражений.

Атавистический рефлекс— врожденный рефлекс, который потерял свое прежнее значение, например цеплятельный, или обезьяний, рефлекс у новорожденного.

Аффект— сильное, бурно протекающее эмоциональное переживание.

Аффективное поведение— драчливость, упрямство, грубость и другие трудные формы поведения, которые возникают у детей, не удовлетворенных теми взаимоотношениями, которые сложились у них в группе сверстников.

Безусловный рефлекс— врожденный ответ организма на определенные внешние стимулы.

Ведущая деятельность— деятельность, определяющая характер психического развития человека на определенном этапе.

Взаимодействие навыков— влияние одних навыков, ранее усвоенных, на выработку новых навыков.

Внимание— направленность и сосредоточенность психической деятельности на объекте.

Внутренняя речь— беззвучная речь, речь «про себя», «для себя». Мыслительные процессы, не выражающиеся во внешней речи, обычно протекают в форме внутренней речи. Она характеризуется фрагментарностью, отрывочностью.

Внушаемость— подчинение воздействию, характеризующееся неосознаваемым восприятием того, что внушается.

Воля— сознательное и целенаправленное регулирование человеком своей деятельности.

Воображение— психический процесс, заключающийся в создании образов и ситуаций, никогда в целом непосредственно не воспринимавшихся.

Воспитание— целенаправленное и систематическое воздействие на воспитуемого с целью формирования у него определенных форм поведения, мировоззрения, характера и умственных способностей. Воспитание неотделимо от обучения, но не тождественно с ним, воспитание носит классовый характер.

Восприятие— психический процесс, представляющий собой отражение в сознании человека предметов и явлений материального мира в виде зрительных, слуховых, осязательных и других образов.

Воспроизведение— процесс памяти, в результате которого происходит актуализация закрепленного раньше содержания.

Врожденный признак— признак, присущий от рождения.

Высшие потребности— потребности, присущие только человеку. Делятся на материальные и духовные потребности.

Генезис— возникновение, история закономерного развития.

Госпитализм— явление, возникающее в закрытых детских учреждениях: из-за дефицита общения со взрослыми дети начинают резко отставать в развитии.

Действие— относительно законченный элемент деятельности, направленный на достижение определенной цели. Действия подразделяются на внешние и внутренние.

Деятельность— активное отношение к окружающей действительности, выражающееся в воздействии на нее. Деятельность складывается из действий (см.).

Диалогическая речь— речь, поддержанная собеседником, разговор двух или нескольких лиц. Эта речь в очень большой степени связана с обстановкой, в которой происходит разговор, поэтому говорят о ее ситуативности.

Дидактика— часть педагогики, разрабатывающая вопросы теории обучения.

Дистантные анализаторы— анализаторы, рецепторы которых подвергаются опосредствованному воздействию предметов, например слуховой и зрительный анализаторы.

Дисциплинированность— свойство личности, привычка, потребность всегда соблюдать дисциплину, сознание собственного и общественного долга.

Дошкольный возраст— стадия психического развития; соответствует возрастному периоду от трех до семи лет.

Духовная потребность— культурная потребность, свойственная только человеку. В культурных потребностях выражается зависимость активной деятельности человека от продуктов человеческой культуры. При разном экономическом и общественном строе, в зависимости от воспитания и усвоения свойственных данному строю форм поведения, человек приобретает различные культурные потребности.