Павел Блонский - Память и мышление

См.: Н. Ebbinghaus. Grundzuge der Psychologie. Leipzig, 1905.

См.: Е. L. Thomdike. The Fundamentals of Learning. New York, 1932.

Psychol. Rev, 1932, 39, p. 174-183.

Гегелъ. Энциклопедия философских наук. § 410, прибавл.

F., Ch. Bartlett. Remembering. Cambridge, 1932, p. 61.

Это же утверждает и Ф. Ч. Бартлетт в своей статье в журнале «Scientia», 1935.

F. Ch. BartleCt. Remembering, p. 61.

Там же, р. 93.

См.: F. Ck. Battlett. Remembering, p. 94.

В последнем смысле «рационализация» очень популярна у фрейдистов.

Маркс К., Энгельс Ф. Соч., т. 3, с. 29.

См.: F. Ch. Bartlett. Remembering, ch. VII-VIII.

Об этом подробнее в моей работе «Развитие мышления школьника».

Амнезия — нарушение памяти, чаще всего возникающее в результате патологического состояния мозга. Амнезия может быть общей или частичной. При общей амнезии человек не может ни вспомнить что-либо, ни запомнить новое. В результате частичной амнезии становится невозможным припомнить либо события, непосредственно предшествующие факту, вызвавшему патологическое состояние (антероградная амнезия), либо события, следующие за этим фактом (ретроградная амнезия), либо события, вызывающие сильные эмоциональные переживания, травмирующие человека.

Маркс К., Энгельс Ф. Соч., т. 3, с. 448, 29.

В. И. Ленин. Поли. собр. соч., т. 29, с. 193.

P.Jessen. Physiologie des Denkens. Hannover, 1872.

Афазия — нарушение речи, возникающее при разрушении определенных участков коры головного мозга. При афазии человек сохраняет слух и голосовые средства, но не может ни понимать обращенную к нему речь, ни припомнить нужные слова, ни произнести их. Обычно нарушается одновременно также письмо и чтение. Подробный анализ различных видов афазии дан в книге А. Р. Лурия «Травматическая афазия». М., 1947

Asylum ignorant.be (лат.) — убежище для незнания, приют для невежества

В. И. Ленин. Поли. собр. соч., т. 29, с. 177.

Л. С. Выготский. Мышление и речь, гл. IV. М.-Л., 1934, с. 76. См.: Избранные психологические произведения. М., 1956, с. 131.

Kogerer. Worttaubheit, Melodientaubheit. Gebardenagnosie. См.: «Zschr. f. d. gesamte Neurologie und Psychiatrie». Berlin, 1924, B. 92.

Например, см. Е. Cuyer. La raimique. Paris, 1902.

Маркс К., Энгельс Ф. Соч., т. 20, с. 537.

Эхолалия (греч. «эхо» — повторение и «лалия» — речь) — повторение чужой речи.

См.: Pick, liber das Sprachversta ldnis, 1909.

На ранней стадии развития сознания, где еще отсутствует развитое отношение, говорящий и слушающий думают одно ито же, даже приблизительно одинаково относясь к нему. Поэтому на этой стадии слушать — значит соглашаться, слушать — значит слушаться. Таково поведение малюток, гип нот изиру емыхи т. п. Но с развитием сознания у слушателя может быть иное отношение: говорящий и слушающий думают одно ито же, но no-paaur-ffloivry относясь к нему. Мои эксперименты показали такие ранние формы опровержения: 1) повторение плюс отрицание («гулять нет»); 2) повторение с вопросом или вопросительным тоном («А почему "нельзя гулять?"»); 3) повторение недовольным, насмешливым и т. и. тоном.

Маркс К., Энгельс Ф. Соч., т. 3, с. 29.

Гегель. Философская пропедевтика. § 159, Пер. С. Васильева. М., 1927.

«О действии условных раздражителей сравнительно с безусловными» см. в «Handbook of General Experimental Psychology», ed. Murchson (London, 1934) статью С. L. Hull, c. 424 и след.

Маркс К., Энгельс Ф. Соч., т. 20, с. 489-490.

W. Bumham. The Normal Mind. New York, 1825, p. 185.

Дарвин, Чарльз (1809-1882) — будучи основоположником эволюционной теории, много внимания уделял вопросу о происхождении и развитии человеческой психики, явился одним из первых авторов, давших систематическое наблюдение (в форме дневника) за развитием ребенка. Наибольшее значение для психологии имеют его работы «Наблюдения над жизнью ребенка» (рус. пер. — 1881), «О выражении ощущений у животных и человека» (рус. пер — 1872).

Pavor nocturnus (лат.) — ночной страх.

A. Trombetti. Elementi