Барбара Биссонет - Руководство работодателя по синдрому Аспергера

Тодд связался со мной в критический момент. В условиях занятости работой на уровне директора в течение двух лет его буквальная интерпретация инструкций и трудности с видением общей картины разочаровывали его коллег. Руководитель Тодда ожидал от него принятия «роли лидера» — нераскрытая, общая директива, которая полностью сбивала Тодда с толку. Когда мы встретились, Тодду было отпущено две недели на улучшение его производительности, или же он будет уволен.

Тодд раскрыл свой синдром Аспергера; и в течение последующих трёх месяцев Тодд, его начальник и представитель кадровой службы выработали аккомодации и ясные ожидания насчёт производительности. Затем для Тодда возникла возможность (по его собственному запросу) оставить роль директора и стать вместо этого старшим менеджером. Новая позиция позволила Тодду использовать свои значительные технические способности и избавиться от проблемного «лидерства» и обязанностей по руководству людьми. В продолжении коучинга он изучил методы прояснения ожиданий и более понятного общения с коллегами.

Последний пример подчёркивает важность соответствия работы способностям человека. Адам — исключительно одарённый руководитель программы из крупного, международного конгломерата. Его последовательно хвалили за обширные познания в области управления цепочками поставок и его системы организации. Как и многие люди с синдромом Аспергера, Адам перфекционист и может быть нетерпимым к тем, кто не разделяет его очень высоких стандартов исполнения и кто не способен уяснить проблему так же быстро, как он. Легко выходя из себя, Адам мог ввязываться в горячие дебаты по поводу малозначимых моментов и пренебрегать рассмотрением их важности для общих целей компании. Он избрал не раскрываться перед работодателем.

Стремясь к повышению, Адам был огорчён отзывом, в котором указывалось, что ему нужно работать над своим едким стилем коммуникации и использовать более стратегический и менее детализированный подход при взаимодействии со старшими менеджерами. После нескольких месяцев коучинга он научился, как получать обратную связь, не отчуждая коллег, и теперь он внимателен к установке приоритетов. Однако ему трудно ухватывать политику взаимоотношений между отделами и взаимодействовать на стратегическом уровне с вице-президентами. Вопрос теперь состоит в том, сможет ли он одолеть требования к коммуникации и исполнительным функциям для уровня директорской работы.

Барбара Биссонет — директор Forward Motion Coaching ( www.ForwardMotion.info). Она специализируется на коучинге взрослых людей с синдромом Аспергера и другими социальными и коммуникативными проблемами, так чтобы они становились более продуктивными, ориентированными на команду работниками. Также она проводит обучение и консультации с кадровыми службами и менеджерами по найму по поводу применения талантов таких людей.

Прежде, чем стать коучем, Барбара свыше 20-ти лет проработала в бизнесе; последней её должностью была должность вице-президента по маркетингу и продажам для поставщиков информационных услуг. Она получила сертификаты как Professional Executive Coaching Program в Массачусетсткой школе профессиональной психологии, так и Institute for Professional Empowerment Coaching.

Coming Out Asperger, Diagnosis, Disclosure and Self-Confidence , edited by Dinah Murray, © Jessica Kingsley Publishers 2006, Philadelphia, PA

Developing Talents, Careers for Individuals with Asperger Syndrome and High-Functioning Autism , by Temple Grandin and Kate Duffy, © 2004 Autism Asperger Publishing Company, Shawnee Mission, KS

Solutions for Adults with Asperger Sydrome , © 2005 by Juanita P. Lovett, Fair Winds Press, Quayside Publishing Group, Glouster, MA

The Complete Guide to Asperger's Syndrome , © 2007 Tony Attwood, Jessica Kingsley Publishers, Philadelphia, PA

«The Complete Guide to Asperger's Syndrome», © 2007 Тони Эттвуд.

«Датская консультационная IT-фирма использует особые навыки людей с аутизмом в целях улучшения качества тестирования программного обеспечения», ComputerWeekly.com, 8 февраля 2008 г., Reed Business Information.

ПРИМЕЧАНИЕ: В аспергеровском сообществе термин «нейротипичный» используется для обозначения людей, чьё неврологическое развитие соответствует тому, что обычно описывается как «норма», в особенности, когда дело доходит до понимания социальных знаков.

Невербальное расстройство обучения (Nonverbal Learning Disorder (NLD)) — нейропсихологический профиль, включающий трудности с обработкой визуальной информации, такой как социальные знаки, и с визуализацией таких концепций как время. У человека с NLD, который ещё не в аутическом спектре, может быть много тех же трудностей, что и при синдроме Аспергера.