Дмитрий Соколов - Необычные изобретения. От Вселенной до атома

Во многих странах в настоящее время исследованиям взаимовлияния образного и логического мышления уделяется большое внимание. Например, американские и многие европейские технические вузы дополняют свои основные программы гуманитарными дисциплинами, развивая правое образное полушарие. В Массачусетском технологическом институте специально отмечали существенное повышение успеваемости по основным техническим дисциплинам от введения гуманитарных дисциплин. Выдающийся российский филолог Б.В. Аверин ведет гуманитарный курс на физическом факультете СПбГУ. С другой стороны, в кинематографических вузах больше времени начинают уделять развитию логического мышления, что, по моему мнению, должно включать и знакомство с изобретательскими методиками [4, 5, 6, 7]. Было установлено, что левое, логическое полушарие начинает гораздо лучше работать, если правое тоже функционирует в это время. Это же можно отнести и к правому полушарию, когда решению художественных задач помогает логическое левое полушарие.

И еще одна аналогия схожести работы художника и ученого. Считается, что люди искусства, во всяком случае выдающиеся, полностью отдаются своему делу и не видят ничего вокруг себя. Вот слова Боткина, которые, я думаю, подтверждает это: «…я взялся за лягушек и, сидя над ними, открыл новый кураре в виде серно-кислого атропина… Удачные результаты и поучительность самой работы до того увлекли меня, что я просиживал с лягушками с утра до ночи, просиживал бы и больше, если бы жена не выгоняла меня из кабинета, выведенная, наконец, из терпения долгими припадками моего, как она говорит, помешательства… До такой степени меня охватывает какая-нибудь работа, я решительно умираю тогда для жизни, куда ни иду, что ни делаю – перед глазами все торчат лягушки с перерезанными нервами или перевязанной артерией. Все время, что я был под чарами серно-кислого атропина, я даже не играл на виолончели, которая теперь стоит заброшенной в уголке» [8].

1. Жорж Садуль. Всемирная история кино. Том 4, первый полутом. – М.: Искусство, 1982. – 528 с.

2. Жорж Садуль. Всемирная история кино. Том 4, второй полутом. – М.: Искусство, 1982. – 558 с.

3. Соболев Р. Голливуд. 60-е годы. – М.: Искусство, 1975. – С. 185.

4. Соколов Д.Ю. Об изобретательстве понятным языком и на интересных примерах. – М.: Техносфера. – 2011. – 152 с.

5. Шпаковский Н.А. ТРИЗ. Анализ технической информации и генерация новых идей. – М.: Форум. – 2010. – 264 с.

6. Альтшуллер Г.С. Алгоритм изобретения. – М.: Московский рабочий. 1973. – 296 с.

7. Соколов Д.Ю. Решение нетривиальных изобретательских задач // Изобретатель и рационализатор. – 2011. – № 4.

8. Лапшин И.И. Философия изобретения и изобретение в философии: Наука и школа, 1922. – С. 177.

Повторюсь, все литературные произведения являются объектами авторского права, и в настоящее время их использование регламентируется четвертой частью Гражданского кодекса. Тем не менее, следуя логике предыдущих глав, рассмотрим некоторые общие закономерности создания произведений литературы, науки и техники.

Начну рассказ об изобретателях в области литературы с М.В. Ломоносова. Большинство историков науки, за небольшим исключением, считают, что он был великим русским ученым и изобретателем. Но практически никто не сомневается в его заслугах по развитию русского языка, при этом он был еще и поэтом-новатором, излагающим иногда свои научные мысли и ставя научные проблемы поэтическим языком. Например, в стихотворении «Вечернее размышление…» он пишет:

Общаясь с людьми, принимающими решения, в том числе по финансированию науки, Ломоносов первый применил (изобрел) поэтический стиль изложения технического материала. Причем этот стиль даже использовался им непосредственно в письмах. Например, из письма генералу И.И. Шувалову, куратору Московского университета: