Алексей Дунев - Образование XXI века - Модель интеграции урочной и внеурочной деятельности в школе. Методические рекомендации для общеобразовательных учреждений под ред. А.И. Дунева

Инновационный проект «Создание модели интеграции урочной и внеурочной деятельности с целью внедрения в образовательный процесс школы», осуществленный на протяжении двух лет, позволил объединить усилия педагогического коллектива Ново-Девяткинской школы и коллег, разрабатывающих близкие по проблематике вопросы.

В адрес современной школы звучит всё больше упреков о том, что педагоги мало занимаются воспитанием учеников. Однако в российской школе бессмысленно говорить о воспитании без обучения и становления личности ученика.

Смысл интеграции урочной и внеурочной деятельности школьников раскрывается в сотрудничестве педагогического коллектива, обретении общих целей и принципов действия. Одна из актуальных процедурных задач проекта состоит в сплочении участников образовательного процесса и формирования единства методического инструментария. Понимание образовательного процесса как сложного преобразования и взросления человека, включающего в себя обучение, воспитание и развитие личности предполагает гармонизацию и совершенствование условий.

Интеграция урочной и внеурочной систем работы для школы значит, прежде всего, развитие, движение вперед. Этот важный процесс ведет к повышению мотивации педагогов, появлению у них желания достигать общего положительного результата. Для школьников интеграция различных видов деятельности формирует новые способности, появление практических навыков. Для администрации образовательного учреждения интеграция свершается в материально-техническом оснащении образовательного процесса, отработке критериев многоуровневой оценки метапредметных и личностных результатов школьников.

Главное условие, позволяющее провести намеченный процесс, – это стабильность педагогического коллектива. Сохранение постоянного кадрового состава школы обеспечивает сплоченность коллег, готовность их работать в команде и реализовать общие идеи, поддерживая друг друга. Ротация кадров – это риск для любого долгосрочного проекта, требующего вложения сил, знаний, опыта в людей. Если руководитель не уверен в том, что сможет сохранить инициативную группу, включившуюся в процесс интеграции урочной и внеурочной систем школьной жизни, то все попытки концентрации всех сил на общем результате могут быть сведены к нулю, потому что интеграция – это, прежде всего, объединение коллектива активных и инициативных педагогов, способных достигать поставленных целей.

Процессы обучения, воспитания и развития учеников могут быть разделены посредством анализа того, что происходит в школе. Но не менее важным является осознанное объединение, рациональное сопряжение самых разных ситуаций, в которых оказываются дети, получающие образование в школе.

Сверхцель инновационного проекта – создать условия для развития педагогического коллектива.

Идеи ФГОС требуют объединения усилий в развитии личности ученика.

В задачи проекта входило:

– стимулировать педагогический коллектив к реализации идей ФГОС;

– повысить компетенцию педагогов в использовании современных образовательных технологий, интегрирующих результаты урочной и внеурочной деятельности;

– разработать и апробировать технологии комплексного применения предметных, метапредметных и личностных достижений обучающихся;

– разработать методические рекомендации по внедрению и использованию модели интеграции урочной и внеурочной деятельности с учетом технологий оценивания метапредметных и личностных достижений школьников;

– распространить опыт интеграции урочной и внеурочной деятельности среди образовательных учреждений Всеволожского района Ленинградской области.

Двухлетний опыт работы над проектом «Создание модели интеграции урочной и внеурочной деятельности» с целью повышения качества образования в школе показал, что современные технические ресурсы, применяемые в работе ОУ, хорошо подготовленные преподаватели, широко использующие актуальные средства обучения не только в урочной, но и продолжающие их использовать во внеурочной деятельности, существенно влияют на качество обучения. Всем, кто пришел учиться и учить в школу, интересно включать в свою работу современные образовательные технологии. Ученикам гораздо интереснее изучать географию, историю с использованием 3D-технологий, интерактивных карт и компьютеров, электронных глобусов, планшетов на стене вместо классной доски и мела. Наличие отвечающих времени и потребностям учеников лабораторных столов по биологии, химии, физике с электронными микроскопами и приборами для опытов и экспериментов позволяет ученикам не только с интересом изучать школьную программу, но и создавать во внеурочной работе проекты, которые удостоены премии МГУ им. М. В. Ломоносова, Всероссийского детского конкурса научно-исследовательских и творческих работ «Первые Шаги в науку» и Всероссийского конкурса научно-исследовательских работ им. Менделеева.