Владислав Мерк - Приплыли

Однако, где же здесь образование? Система образования – это элемент государственной структуры, выполняющее важную социальную задачу. Грубо говоря, оно производит содержание будущих людей, т.е. выполняет конкретный государственный заказ. И все же, есть разница в подходах, в социалистической системе школа – это элемент государства, а в капиталистической – муниципальные аутсорсеры, и здесь немаловажным элементом, кроме результата, является еще и рентабельность производства.

Отсюда и принципиальные различия двух школ. Проще всего, сравнительный анализ этих школ, было бы представить в таблице, где бы мы сравнивали обе системы по некоторым критериям. Однако, подобная таблица, все равно, потребовала бы объемных комментариев. Поэтому, продолжим сравнение двух школьных систем в обычном формате, но, как и в таблице, сравнения будем проводить по определенному критерию. Сразу же, как говорится «на берегу», надо обозначить, что сравнение пойдет неких двух абстрактных и даже идеализированных конструкций. С одной стороны, это будет советская школьная система, на пике ее могущества (1960-70е) или то, как мы ее помним, а с другой американская школьная система, представление о которой, мы можем создать из работы Айрата Димиева «Классная Америка».

Начнем мы, пожалуй, с самого важного критерия, а именно отношения к собственности, кому принадлежит данная школа. В Советском Союзе общественным, т.е. государственным, были все средства производства, в т.ч. и школа. «Идеальная» социалистическая школа должна быть одинакова на территории всей страны и этот принцип, более или менее, выдерживался в СССР. Были, конечно, и подшефные, языковые, столичные школы, отдельные учреждения для детей партноменклатуры. Все это было, но было скорее, как исключение в основной массе советских школ. Это крайне важно для нашего повествования, т.к. рассуждаем мы исключительно о «средней температуре по больнице». Среднестатистически можно утверждать, что советская школа была одинаковой для всех ее учеников, вне зависимости от региона. Американская государственная школа полностью отдана во власть муниципалитета и, как следствие, содержание, качество, особенности этой школы зависит от различий между этими самыми муниципалитетами. В США это усугубляется еще и большими федеративными правами штатов, в т.ч. в вопросе образования. Школьный округ, управляемый, как правило, избранным школьным советом, полностью определяет систему образования на своей территории. Округ определяет образовательную программу, нанимает под нее педагогов и определяет финансирование. Такая ситуация, в свою очередь, потребовала введение единого государственного экзамена, для того, чтобы федеральные власти имели, хоть какой-то, механизм сравнения уровня образования в различных территориях. Еще более ситуацию усугубляет тот факт, что финансирование школ, в основном, идет из местных налогов на недвижимость, т.е. чем дороже район вашего проживания, тем более материально обеспеченной будет ваша школа.

Социалистическое образование бесплатно в своей основе и на любом уровне. Государственное образование в начальной, средней и старшей школе США также бесплатно. По разным подсчетам около 15% учащихся посещают частные школы. Детские сады и ВУЗы платные, по умолчанию. Репетиторство поставлено на промышленную основу. В современной России называют цифру от 2 до 6% учащихся частных школ от общего количества, получающих образование. А также, отмечается стабильный рост интереса общества к данной форме обучения.

Отношение к собственности, установившееся в обществе/государстве, в обязательном порядке формирует специфические отношения, свою идеологию (поэтому их и называют общественно-экономические отношения). Соответственно, в социалистическом государстве идеология социалистическая/коммунистическая и в основе всех общественных отношений коллектив и коллективные потребности. Если конкретный ребенок, в силу физиологических причин, не способен учиться в обычном классном коллективе, он отправляется в специальное учреждение. Частная же собственность возводит во главу угла конкретного человека и его частные потребности, которые должны возобладать над интересами коллектива. К чему это ведет? К тому, что советский учитель, в советском классе, работает с классом, индивидуальные потребности, особенности, по возможности учитываются, но в целом, приносятся в жертву коллективным. В американской школе класс это некоторое количество индивидуальностей, с индивидуальным расписанием, набором предметов и, в общем-то, даже разного возраста.