Владислав Мерк - Приплыли

На мой взгляд, эта работа может быть интересна, прежде всего, родителям чье чадо либо учится, либо только собирается пойти учится. Школа, в которой сему чаду предстоит учиться, будет кардинально отличаться от той, в которой пришлось учиться вам. Школьным учителям, в качестве собеседника для разговоров “за жизнь”, о том, что сейчас происходит в современном образовании и что ждет отрасль впереди. Молодым педагогам, для которых может быть интересен опыт других учителей, школ и целых сфер педагогической деятельности.

Книгу переписывал несколько раз, постоянно дополнял, вспоминая ту или историю или пример. Однако этот процесс может длиться до бесконечности, поэтому все, что захочется добавить после, учитывая ваши предложения и замечания, вноситься буду уже в следующие редакции. Для своих знакомых специально пишу, что если в каких-либо позитивных примерах вы узнали себя, то это точно вы и особенно молодцы, что купили книгу. Если же вы узнали себя в неком негативном примере, то это не вы, т.к. у меня несколько тысяч знакомых, а жизненные ситуации в педагогике, в общем-то, типичны. Нет, это точно не вы.

Ну и завершая вводную часть, хочется рассказать о том, что написав сей опус я отправил его по случайно найденному в сети адресу Айрата. Мне повезло, что адрес оказался актуальным и еще больше в том, что Айрат Маратович не остался равнодушным и прочел мое творение и дал обратную связь. В отличии от тебя мой друг, что обещал мне написать свое мнение, но так этого и не сделал! Не буду цитировать письмо моего вдохновителя дословна, т.к. об этом мы не договаривались, просто перескажу основные мысли.

Во первых строках своего письма автор “Классной Америки” рассказал, что с недавнего времени, после относительно продолжительного затишья, интерес к его произведению возрос, что я не первый кто написал ему по поводу него, а одно из электронных издательств уговорило его на новую публикацию с дополнениями. Данный интерес к работе вполне понятен, он абсолютно идентичен моему интересу, как говорят у умных людей мысли сходятся. Отечественная система образования приобрела тот узнаваемы вид, который представлен в книге Айрата. То, что это две совершенно разных страны и как следствие, две совершенно разные образовательные системы, кажется только на первый взгляд. С этим мы последовательно и по тексту разберемся. Главный вывод для меня здесь в том, что раз описание американской школы стало вновь актуальным, то есть все шансы, что и мое виденье отечественной системы образование будет иметь интерес.

Мою работу Айрат назвал интересной попыткой анализа, классификации и общения. Попытка это лишь потому, что серьезное и обоснованное исследование по этому вопросу будет называться докторская диссертация. Мой же текст это частное мнение пока не появилось то самое исследование. Справедливо получил замечание о необходимости редактуры и вычитки текста, а также благодарность за интерес к общей для нас теме.

Можно выделять огромное количество различий между отечественными и американскими школами, но все это не будет иметь никакого значения, если не понять причину/основу этих различий. Ответ элементарно прост – экономический базис. Несмотря на то, что ответ этот дан почти два века назад, для большинства это бы ничего не сказало, ни тридцать лет назад, когда мы ничего не знали про американские школы, ни сейчас, когда мало кто помнит, что это за базис.

Считаю, эту работу популяризаторской, поэтому сразу прошу прощения за крайне простой или даже примитивный подход к политэкономии, но уверен, что так будет удобней для нас всех. Однако, даже, несмотря на то, что работа популяризаторская надо сразу определиться с терминами и понятиями. Капитализм – это общественно-экономические отношения, основанные на частной собственности, целью которых, является получение прибыли. Социализм – общественно-экономические отношения, основанные на общественной собственности, целью которых, является достижение социальной справедливости. Упрощая капитализм – это получение прибыли на вложенные средства, социализм – это достижение социальной справедливости.

Идеального капитализма и социализма в этом мире никогда не существовало, но как идея/идеология успешно функционировало и функционирует. Здесь же обязательно следует отметить и роль “надстройки” на “базисе”, т.е. государства, как основополагающего элемента для функционирования системы образования. В «идеальном» капитализме государство это ночной сторож, не вмешивающийся во внутренние процессы, все саморегулируется невидимой рукой рынка. Однако, идеально в этом мире ничего не работает и капитализм стали сокрушать экономические кризисы, после самого мощного из них – «Великой депрессии», в США пришли к пониманию, что процессы надо контролировать и без этого никуда. Как следствие, США сильнейшее государство на планете (пока ещё), с мощнейшим государственным аппаратом и управлением. Советская система, сразу ставила во главу угла общественной жизни именно государство, как результат, Советский Союз стал одним из двух мощнейших государств планеты, имея гораздо меньшую ресурсную базу. СССР уже нет, но есть КНР – это первая экономика мира и пример успешного использования капиталистических/рыночных механизмов, для достижения социалистических целей. Есть еще КНДР, Вьетнам, которые, на ограниченных ресурсах, достигают очень неплохих результатов, во всех сферах жизнедеятельности.