Александр Селюцкий - Вдохновение по заказу. Уроки изобретательства

Что касается фундаментальных знаний, то их мы получаем в вузах, а вот завидную фантазию и умение находить самые неожиданные, оригинальные решения может помочь получить АРИЗ. И это закономерно: профессия инженера по защите среды — новая, а чем больше профессия принадлежит будущему, тем большего творчества, большей изобретательности она требует.

Но несмотря на то, что АРИЗ завоевывает с каждым годом все больше сторонников, имеется еще немало скептиков, которые верят лпшь во врожденные творческие способности. II однако же применение этой методики во многих городах пашей страны убедительно доказало, что изобретательству можно научиться. АРИЗ изучали люди разных профессий: инженеры, астрономы, врачи, физики, химики, математики, даже один режиссер драматического театра. Это были люди разных возрастов и уровней знаний: пожилые деятели науки и техники, молодые инженеры п рабочие, техники, студенты вузов и техникумов, учащиеся профтехучилищ и школьники. И все они, даже те, кто еще не стал изобретателем, говорят, что АРИЗ им очень помог и продолжает помогать.

Чем же помог АРИЗ?

Прежде всего тем, что заставил поверить в свои силы. Анализируя большое количество самых различных изобретательских решений, человек убеждается, что многие из них сравнительно легко мог бы сделать сам, если бы столкнулся в жизни с такими задачами. По ходу занятий слушателям школ изобретательства приходится решать много учебных задач, т. е. повторять уже кем-то сделанные изобретения. (И вы, наши читатели, убедились, что «не боги горшки обжигают», и есть изобретательские задачи, которые вам под силу уже сейчас.)

Кроме того, АРИЗ организует творческий процесс. Так, он учит не просто анализировать саму задачу, которая перед вами стоит, но требует выяснить причины возникновения этой задачи, рассмотреть задачу в системе, частью которой она является, т. е. требует системного подхода к задачам; он дает ориентир для изобретателя в виде идеального конечного результата и указывает пути достижения этого ориентира при помощи приемов устранения технических противоречий.

Очень ценен АРИЗ тем, что он учит путям устранения психологических барьеров, стоящих перед каждым создателем чего-то нового, необычного. Сегодняшний АРИЗ включает целый курс развития творческого воображения, а разве может быть изобретатель без полета фантазии?

И еще. До появления АРИЗа инженерам-разработчикам не всегда легко было находить общий язык, например, в оценках создаваемых объектов. АРИЗ позволил найти общие критерии оценок, такие как ИКР (идеальный конечный результат), технические противоречия, физические противоречия и т. п.

АРИЗ не стоит на месте: совершенствуются и детализируются отдельные шаги и стадии, растет количество примеров «на все случаи жизни», систематизируются физические эффекты и явления, разработан очень сильный комплексный метод, названный вепольным анализом, уже разработаны стандарты на некоторые виды решений изобретательских задач.

АРИЗ постепенно перерастает из метода решения изобретательских задач в теорию развития технических систем, становится частью этой теории. И с каждым годом к работе над АРИЗ присоединяется все большее количество людей самых различных профессий в разных концах нашей страны.

А параллельно идет обучение методике изобретательства. В Баку под руководством автора методики работает общественная лаборатория методики изобретательства (ОЛМИ). Ею разработано пособие «Теория и практика решения изобретательских задач», которым пользуются общественные школы и институты изобретательского творчества. Там же, в Баку, в течение ряда лет успешно работал Азербайджанский общественный институт изобретательского творчества (АзОИИТ). Многие выпускники АзОИИТа уже имеют по пять—семь авторских свидетельств.

С 1968 года ведет обучение АРИЗу в Ташкенте Ю. В. Чиннов. В Дубне при Объединенном институте ядерных исследований с 1969 года идут занятия по АРИЗ. В Ленинграде постоянно ведет обучение методике заместитель главного конструктора полупроводникового производства производственного объединения «Светлана» В. В. Митрофанов. В Горьком инженеры Ю. Н. Шело-мок и Б. И. Голдовский руководят школой изобретательского творчества. Первый выпуск сделала в 1976 году такая же школа в Волгограде под руководством инженеров Э. Л. Кагана и И. М. Сладкова. Большую работу по применению АРИЗ проводят в Свердловске инженер П. Я. Соболев, в Ульяновске — В. Н. Триханов, в Брянске — В. А. Бородицкий и многие другие энтузиасты более чем в 40 городах пашей страны.