Евгений Сергеев - Учебная газета - теория и методы создания

Понятие влияния личности журналиста на его творческую деятельность можно определить как фактор актуализации участия журналиста в осуществлении своих профессиональных функций, в использовании коммуникативных стратегий и технологий, в обретении необходимых мотивационных характеристик, в том числе связанных с позицией лидерства. Творческая деятельность журналиста может быть определена как результат совокупного воздействия таких качеств как оперативность в оценке ситуации и доставки материалов, способность к интерпретации данных, лидерство в профессиональной деятельности [17 , c. 5-14]. Массово-коммуникативное творчество как вид деятельности имеет мотивы, цели, функции и результаты [47, с. 18–20]. В творчестве можно выделить три основных мотива. 1. Потребность выразить в слове всякое явление жизни и связанная с этим потребность выразить самого себя. 2. Стремление создать некий вымышленный идеальный мир «лёгкой и красивой» жизни, «пописывая», «болтая языком», переходя с презентации на презентацию. Проявляя при этом коммерческий интерес и жажду власти. Такой мир часто превращает человека в существо разочарованное. 3. Увлечение самим процессов творчества. К функциям творчества можно отнести творческую и художественно-образную.

«Жизнь есть творчество, а потому и история есть творчество», – заметил русский философ Сергей Николаевич Булгаков. Необходимо процитировать еще одно его изречение: «Творение есть жертва» [8, c. 70]. Проблеме журналистского творчества посвящены книги, как Российских так и зарубежных авторов [51]. Они отражают различные аспекты, которые составляют основу журналистского творчества. Составляющие творчества журналиста разнообразны и очень объёмны. Они находятся во многих областях знаний. Понятие творческого процесса для журналиста, может быть представлено в качестве триады активности личности. 1. Мыслительной. 2. Профессиональной. 3. Социальной. Многие исследователи всё большее внимание уделяют профессиональным характеристикам журналиста. Журналиста как конкретного творца этой реальности, его личности и его подготовке. При этом они делают акцент на лидерских свойствах, которые характеризуют проявление креативной активности журналистов как творческих участников масс-медийного процесса [16]. О развитии личности журналиста как участника современного массово-информационного процесса высказаны в работах И.М. Дзялошинского [18], М.Н. Кима [26]. Теоретическим ориентиром в области отношений между журналистом и массовым сознанием, были приняты работы Е.П. Прохорова [37], В. В. Ворошилова [12]. Проблема социального дискурса хорошо отражена в работах Л.Г. Свитич, И.Д. Фомичевой. А.А. Ширяевой [43]. Очень подробно анализ структуры личности журналиста проводился в работе В.М. Горохова [13]. Статус журналиста как создателя текстов описан в работах философов французской школы [1].

Мыслительная активность журналиста, включает в себя быстроту в анализе информации, оперативность в интерпретации информации и другие качества, связанные с интеллектуальной работой журналиста, в процессе подготовки информационного продукта. Профессиональная активность, это стремление журналиста выполнять свои профессиональные обязанности в распространении информационного продукта, включающие в себя, в том числе сбор и доставку информации. Понятие социальной активности журналиста включает в себя качества лидерства, инициативности, проявляемые журналистом как члена своей социальной группы – журналистского корпоративного сообщества. Инертность и пассивность являются противоположностью активного журналиста [28]. Мыслительная активность является фактором, который актуализирует профессиональное участия журналиста в информационно-коммуникационном процессе. Стремление журналиста рассматривать свою аудиторию в качестве объекта управления находит свое выражение в лидерских качествах [18]. Концептуальный анализ личности журналиста строится на теории структуры личности журналиста, которая состоит из четырех подструктур [14,15]. 1.Социально обусловленных свойств личности. 2. Индивидуально приобретенного опыта. 3. Индивидуальных особенностей. 4. Биологически обусловленных свойств личности. С применением междисциплинарного подхода, анализ творческих процессов как фактора профессиональной деятельности журналиста может быть дополнен на базе концептов, сформулированных в теории лидерства. Среди факторов в особенности целесообразно отметить теорию лидерства, высказанную Ч. Манцем и Г. Симсом [29, c. 147–148]. Авторы считают важными коммуникативными способностями лидера культивировать лидерские качества в окружающую среду, с кем он соприкасается в процессе профессиональной деятельности. Но, возможные перспективы, которые рисует перенесение этой теории в контекст массового воздействия на аудиторию, поднимают множество этических проблем [38, c. 156–157]. Разрешение проблем может дать ключ к пониманию явления, обозначенного как феномен «безликого автора» которое характеризует современную российскую журналистку. Словосочетание «безликий автор», в филологическом дискурсе, сознания людей, причастных к непосредственному созданию текстов, принято за характеристику их собственного труда [3, с. 12–13]. Сегодня важен теоретический анализ противоречий, который проявляется сегодня в профессиональном самосознании журналистов. Он приобретается в свете существования теории «реальной виртуальности» [19, c. 5-34]. Недостаточный уровень профессионального мастерства журналиста как непосредственного участника массово-информационного процесса может поставить под угрозу саму картину мира, формируемую у аудитории наравне с реальными происшествиями. Учёные установили, что профессиональные характеристики журналистов предопределены трансформацией общественных отношений и действием ряда силовых факторов. Это могут быть изменения в области технологии – развитии сетевой инфраструктуры, общественных, в том числе информационных институтов, и пересмотре традиционных ценностей. Ситуация, в которой мир символов приобретает очертания, позволяющие называть его «реальной виртуальностью», онтологически определяют поступки человека, она является уникальной для современности и журналиста, который её фиксирует. Поэтому, журналист оказывается в роли активного творца действительности, которая этим символам стала тождественна [47], ориентируемыми на работу с людьми [42]. Большое внимание учёные уделяют теме подготовки будущих журналистов, их профессиональному образованию. Этот аспект раскрыт в книге «Журналистское образование: взгляд социолога» [41, с. 2–8], где раскрываются секреты профессии.