Наталья Дурова - Истоки диалога. Книга для воспитателей

Необходимо также активизировать речь, обращенную к сверстнику, стимулировать развернутые высказывания в процессе диалога между детьми, умение свободно переходить от ролевых действий и ролевых высказываний в план реальных отношений партнеров по игре.

Поставленные задачи были реализованы в условиях, специально созданных для формирования обозначенных игровых умений, а также самодеятельных игр.

Формирование обозначенных умений происходило в ситуации совместной игры взрослого с ребенком, где взрослый, являясь партнером по игре, «открывал» необходимость соотнесения взятой на себя роли с разнообразными ролями других детей, а также возможность смены ролей в процессе игры. Были подобраны многоперсонажные сюжеты, в которых одна из ролей включена в непосредственные связи со всеми остальными ролями.

Ориентируясь на тематику, привлекающую детей, взрослый импровизировал на ту или иную тему с каждым ребенком. Это позволяло разворачивать игру, учитывая эмоционально значимую для ребенка роль. Педагог подключался к игре или создавал игровую ситуацию, предполагающую наличие нескольких ролей, только с согласия детей. Он стремился обеспечить максимальные условия для детского творчества. В совместной игре с ребенком педагог показывал не только возможность смены и совмещения ролей в рамках одного сюжета, но и способы быстрого изменения предметно-игровой ситуации (с помощью веревок, скакалок, палок различной длины, стульев, ширм, маркировки ситуации, наделения предметов игровым значением, обозначения действия словом, выполнения действий «во внутреннем плане» и пр.).

Для самодеятельных игр была создана специальная обстановка с учетом принципа организации развивающей среды. Важно было способствовать воссозданию знакомых игровых ситуаций.

Большее значение стали приобретать предметы-заместители: кусочки ткани, меха, шнуры, бумага, поролон, фломастеры, пластилин. Педагоги ограничили использование тематических наборов (не выполнявших своих прямых функций, как это было на ранних стадиях развития игры). Тематические наборы «растематизировали», детям разрешили пользоваться предметами из определенного комплекта для выполнения любых условных действий. Например, чемоданчик с медицинскими инструментами потерял свое назначение. Медицинские инструменты, изъятые из чемоданчика и объединенные с другими предметами (в корзине, на полке), становятся универсальными. Градусник превращается в расческу, в ложку, в пишущее средство и пр. Все большее значение приобретает словесное обозначение, пояснение партнеру своих действий.

Дети называют играющего с ними педагога «играющей тетей». При встрече они (на участке или в помещениях детского сада), обязательно поинтересуются: «А мы сегодня будем играть? Вы к нам придете?» И пр. Поэтому дети иногда опережают взрослого в приглашении поиграть вместе.

Кристиан (4 года 3 месяца) сидит у фланелеграфа, на котором размещены персонажи сказки «Репка». На столе — мелкие мягкие игрушки и герои сказок.

Кристиан смотрит на взрослого и говорит:

— Стучу, тук, тук. Я — Микки-Маус. А вы отвечайте.

Взрослый.А я кем буду?

Кристиан.Вы будете «дедушка» и «бабушка».

Взрослый.Так бывает?

Кристиан.Бывает. Сначала «бабушка», а потом «дедушка» (подносит Микки-Мауса к фланелеграфу). Здравствуйте.

Взрослый (Бабушка). Здравствуй.

Кристиан.А теперь здоровайтесь как будто «дедушка».

Взрослый.Добро пожаловать, гостем будешь. Машенька, внученька (обращается к фигурке на полотне фланелеграфа), у нас гость. Зовут его Микки-Маус. Принеси из огорода репку. (Машенька как будто угощает.)

Кристиан (Микки-Маус).Сладкая репка? Маша (обращается к изображению), у вас есть речка?

Подсказывает взрослому:

— Скажите, что вот речка (показывает рукой слева направо).

Кристиан берет пушистую собачку и спрашивает: «Как тебя зовут? Ты не укусишь меня?»

Протягивает собачку взрослому и говорит: «Теперь отвечайте, вы как будто уже “Собачка”».

Взрослый (собачка).Ав, ав, ав. Я очень веселая собачка. Меня зовут Шутиком. И никого я не кусаю. Давай с тобой дружить.

Кристиан (Микки-Маус).Правильно, вот если бы ты был котом, то укусил бы и даже съел Микки.

Взрослый (Шутик).Давай дружить.