Владимир Леонов: Как правильно воспитать сына без отца

Заниматься тонкой моторикой рук стоит уже с шести — семимесячного возраста. Можно делать специальные упражнения: брать каждый пальчик ребенка и начинать его сгибать — разгибать. Перед этим рекомендуется провести массаж, при котором кисти рук поглаживают от кончиков пальцев к запястью. Такие упражнения нужно делать ежедневно, уделяя каждой руке по две-три минуты. Подобные тренировки хорошо сказываются на развитии речевых центров головного мозга. Также для младенца полезны занятия по захватыванию предметов большим и указательным пальцами, а еще — игры с бельевой прищепкой, мячиком, бумагой (которую нужно помять и порвать) и т. п.

У отечественных логопедов есть очень интересная игра-тренировка.

Нужно попросить мальчика положить ладошку на лист бумаги. Ручкой или карандашом обводим каждый пальчик. Таким образом, получаем «перчатку-домик». Для каждого пальчика — свой «домик». Ручку ребенка держим в лучезапястном суставе (рукой взрослого или свободной рукой малыша). Работают только пальчики. Начинает постукивать в своем «домике» большой палец, затем указательный, средний, безымянный и мизинчик. Если ребенку трудно выполнить упражнение, то каждый пальчик «топает» больше, и только потом наступает очередь следующего. Если и это не получается, то мама или другой взрослый помогает пальчикам ребенка своими руками. В зависимости от развития моторики, перед подобной «ходьбой» пальчиками, трем в ладонях гречневую крупу, катаем между ладонями граненый карандаш, хлопаем в ладошки, чтобы ручки стали теплыми.

С двухлетнего возраста можно использовать игру в волчок, запуск которого осуществляется большим и указательным пальцами. Учат ребенка по следующей инструкции:

«Возьми волчок за ручку двумя пальчиками, большим и указательным. Твой указательный палец расположи вдоль ручки. Представь, что ты своим большим пальчиком вытираешь свой указательный пальчик. Только сделать это нужно быстро и в одну сторону. Давай попробуем».

Перед попыткой малыша запустить игрушку, ему демонстрируют требуемые движения пальцами. Просят его повторить и переходят к игре с волчком после того, как у ребенка получилось нужное движение.

Весьма позитивно на развитие тонкой моторики рук влияет рисование (карандашами, фломастерами и кистью), лепка пластилина, игра с мозаикой и пазлами, вырезание из бумаги разнообразных фигурок, собирание конструкций из мелких деталей, складывание из бумаги различных предметов (самолетиков, корабликов, журавликов и т. п.), игра на музыкальных инструментах.

Что касается мышц рта, то следует знать, что губы, язык и весь речевой аппарат у большинства людей напрямую связаны с левым полушарием головного мозга. Человек, постоянно занимающийся речевыми упражнениями, развивает свои интеллектуальные возможности. Вероятно, это связано с тем, что речь (как и подвижность пальцев) тысячелетиями формировалась у человека вместе с мыслительными процессами. Важно чтобы ребенок с первых лет жизни, активно развивал свой речевой аппарат. Тем более что речь является существенным компонентом в структуре различных творческих способностей, а ее усовершенствование автоматически влияет на развитие других задатков. Добиться хороших результатов в разработке речи можно с помощью ряда технологических приемов: слушания и пересказа услышанного, составления вопросов по тексту, осмысленного чтения вслух со скоростью разговорной речи (120–150 слов в минуту), а также артикуляционных упражнений и чтения перед сном.

Уже в школе к формированию специальных способностей подключается учеба и труд. Участие детей в разнообразных видах деятельности благотворно сказывается на развитии их одаренности. Важно чтобы эти занятия носили творческий характер, были достаточно трудны, дарили ребенку хорошее настроение и положительно подкреплялись со стороны.

Творческая деятельность уникальна своей неповторимостью. Школьник нарисовал замечательный рисунок, подросток смастерил изумительную рамку для фотографии, юноша написал великолепное эссе по экологии своего края. Все они создали что-то новое, а это новое открыло у них понимание своих возможностей. Ощущение своего потенциала становится мощным и действенным источником, стимулирующим подобные занятия. Попутно такая деятельность генерирует адекватную самооценку, подпитывает притязания, повышает уверенность в себе и обеспечивает мощный прилив чувства удовлетворения.