Елена Стребелева - Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе дидактических игр

2-й вариант. Приходит Ловкий. Он говорит детям, что хочет поиграть в мяч. Педагог предлагает найти мяч, который заранее кладется на видное место, но достаточно высоко, так, чтобы ребенок, стоя на полу, не мог его достать. Ловкий просит детей помочь ему. Если кто-либо из детей предложит свою помощь, нужно похвалить его, позвать к столу, приблизить клоуна к ребенку. «Помоги мне найти мяч», – говорит Ловкий. Ребенок, клоун и педагог ищут мяч. Они идут по комнате. Первым должен увидеть мяч ребенок и указать на него Ловкому. Клоун радуется, кричит: «Ура!» – и подпрыгивает, пытаясь достать мяч. Далее отношения ребенка и клоуна зависят от того, как поведет себя ребенок. Он может сделать клоуну замечание, сказать, что не надо прыгать, а лучше встать на стул и т. п. Ловкий просит ребенка принести стул, тот приносит, и клоун благодарит его. Встает на стул, но снова не может достать мяч и говорит ребенку: «Я не достаю, попробуй ты». Ребенок достает мяч, передает его клоуну и просит: «Подержи», – затем слезает со стула. Ребенок и клоун играют с мячом – бросают его или катят друг другу. В конце игры Ловкий говорит: «Как хорошо играть вместе!» Педагог подводит общий итог, обращая внимание детей на то, что ребенок и клоун все делали вместе, поэтому у них все хорошо получалось.

Цель. Та же.

Оборудование. Две куклы, маленькая матрешка, машина с кузовом, настольный строитель.

Ход игры. Приходит кукла Оля. В руках у нее матрешка, она ее укачивает. Появляется кукла Таня, она везет за веревочку машину. Таня подходит к Оле и отбирает у нее матрешку. Оля плачет, кричит: «Отдай!» Педагог обращает внимание детей на ситуацию, говорит, что Таня поступила плохо. Обращается к куклам, предлагает Тане отдать матрешку кукле Оле. Таня отдает матрешку и тоже плачет. Педагог спрашивает, почему она плачет. Таня говорит, что хочет покатать матрешку в машине. Педагог предлагает Оле и Тане поиграть вместе – покатать матрешку в машине по очереди. Оля сажает матрешку в машину и везет ее. Потом отдает веревочку Тане. После этого Оля говорит: «Давай вместе построим для матрешки домик». Таня радуется и говорит, что привезет кубики. Затем она привозит кубики, и они вместе строят дом с забором и играют с матрешкой. Педагог подчеркивает, что Оля и Таня вместе играют, построили дом – Таня была водителем, а Оля строителем.

Цель. Продолжать формировать речевое общение детей; учить их договариваться о совместных действиях; изображать действия, которые они называют; развивать активную речь.

Ход игры. Дети становятся в круг. Выбирают водящего, он выходит за дверь. Дети вместе с педагогом загадывают, какие движения они будут выполнять перед водящим. Дети обсуждают, решают, вместе с педагогом показывают предложенное им действие (стирать, забивать гвозди или умываться). После этого все хлопают в ладоши и зовут водящего, произнося в ритм хлопков слова: «Что мы делали – не скажем, а что делали – покажем». Действие показывают все одновременно. Водящий отгадывает, называет действие и становится в круг. Выбирают нового водящего. В дальнейшем педагог побуждает детей самим называть действия, которые они хотят изобразить, и самостоятельно договориться.

Цель. Развивать у детей деловое общение, учить правильно выражать свою просьбу, обращаться к товарищу; внимательно слушать и выполнять просьбу товарища; употреблять в общении слова «мне нужно», «привези», «возьми», «япривез», названия предметов, их особенности, в случае необходимости указать количество и признаки; при затруднении пользоваться жестом, показом или просить помощи у педагога, говоря «как сказать», «как называется»; в зависимости от индивидуальных возможностей ребенка учить благодарить за помощь (кивком головы или произнося «спасибо»).

Оборудование. Крупный строительный материал, грузовые машины соответствующих размеров, рисунки-образцы с изображением знакомых детям построек (ворота, гараж, дом с забором, лесенка и др.).

Ход игры. (Проводится с группой из 4–6 детей.) Дети распределяются на водителей и строителей. У каждого строителя есть свой водитель, вместе они создают одну постройку. Каждый ребенок-строитель получает свой рисунок-образец и не показывает его водителю. Рассмотрев образец, строитель просит водителя привезти нужные элементы строительного материала (бруски, кубы, башенки, пластины) и указывает их количество. Например, на рисунке дом, состоящий из одного куба, крыши, и забор, состоящий из двух брусков. Ребенок-строитель может сказать: «Привези кубик и крышу». Получив эти предметы, он благодарит и просит привезти еще два бруска. Строитель называет все нужные ему элементы. Если водитель что-то забыл, он может вернуться и переспросить. Когда постройка окончена, строитель еще раз рассматривает рисунок и обнаруживает, что на нем изображен мишка, который стоит около дома. Строитель просит водителя привезти мишку. Дети вместе обыгрывают постройку.