Елена Стребелева - Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе дидактических игр

Здесь есть возможность читать онлайн «Елена Стребелева - Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе дидактических игр» — ознакомительный отрывок электронной книги совершенно бесплатно, а после прочтения отрывка купить полную версию. В некоторых случаях можно слушать аудио, скачать через торрент в формате fb2 и присутствует краткое содержание. Жанр: Прочая научная литература, на русском языке. Описание произведения, (предисловие) а так же отзывы посетителей доступны на портале библиотеки ЛибКат.

Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе дидактических игр: краткое содержание, описание и аннотация

Предлагаем к чтению аннотацию, описание, краткое содержание или предисловие (зависит от того, что написал сам автор книги «Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе дидактических игр»). Если вы не нашли необходимую информацию о книге — напишите в комментариях, мы постараемся отыскать её.

В пособии представлена система дидактических игр и упражнений, направленных на развитие и коррекцию познавательной деятельности детей дошкольного возраста. Адресовано учителям-дефектологам и воспитателям дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида, родителям, имеющим детей с проблемами в развитии, а также студентам дошкольных и дефектологических факультетов педагогических вузов.
В основу пособия положено вышедшее в 2001 году издание авторов А. А. Катаевой, Е. А. Стребелевой «Дидактические игры и упражнения в обучении дошкольников с отклонениями в развитии».

Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе дидактических игр — читать онлайн ознакомительный отрывок

Ниже представлен текст книги, разбитый по страницам. Система сохранения места последней прочитанной страницы, позволяет с удобством читать онлайн бесплатно книгу «Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе дидактических игр», без необходимости каждый раз заново искать на чём Вы остановились. Поставьте закладку, и сможете в любой момент перейти на страницу, на которой закончили чтение.

Тёмная тема
Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать

Оборудование. Две большие карты: на одной изображен огород, на другой – сад; предметные картинки с изображением овощей и фруктов; наборное полотно.

Ход игры. Дети сидят за столами, взрослый показывает большие карты, уточняет, что там изображено. Помещает их на наборное полотно. Детям раздают конверты с предметными картинками, предлагают их рассмотреть и сказать, что на них изображено. Педагог сообщает детям о том, что они будут играть так, чтобы все, что растет в огороде, появилось на карте с изображением огорода, а то, что растет в саду, попало в сад. По очереди дети выходят, показывают свои картинки, называют их и объясняют, к какой карте они подходят. Например: «Это вишня. Вишня растет на дереве в саду» и т. д.

В конце игры дети обобщают: «В саду растут фрукты – вишня, яблоки, сливы, груши; в огороде растут овощи – огурцы, капуста, помидор, перец, картофель, лук, свекла».

Вершки и корешки

Цель. Закрепить представления о том, что в овощах есть съедобные корни – корешки и плоды – вершки, у некоторых овощей съедобны и вершки и корешки; упражнять в составлении целого растения из его частей.

Оборудование. Овощи – морковь, капуста, репа, свекла, лук, картофель, чеснок.

Ход игры. Дети сидят за столами. Педагог сообщает: «Сегодня мы поиграем в игру, которая называется «Вершки и корешки». У нас на столе лежат вершки и корешки растений – овощей. Я раздам каждому что-нибудь от этих овощей. А теперь по моему сигналу можно разбежаться по группе. А потом по другому сигналу: «Раз, два, три, свою пару найди!» – быстро найдите себе пару: к своему вершку – корешок».

Игра повторяется, но уже искать надо другой вершок (или корешок).

В конце игры дети называют, что съедобное в данном овоще – вершок или корешок. Можно проводить повторную игру с использованием разрезных картинок из двух частей – на одной изображены вершки, а на другой – корешки.

Что где растет

Цель. Закрепить знания детей о растениях; группировать растения по месту их произрастания; развивать активность и самостоятельность.

Оборудование. Три больших карточки с изображением леса, сада и огорода; предметные картинки с изображением растений.

Ход игры. Дети сидят за столами, им показывают большие карточки и уточняют, что там изображено. Детям раздают конверты, в которых находятся предметные картинки с изображениями разных растений. Детям сообщают правила игры: «Вы должны рассмотреть свои картинки, подойти к столу педагога и разложить свои картинки в пустые клеточки на больших карточках». Например: «Это грибы, они растут в лесу. Это свекла, она растет в огороде». Дети могут сразу договариваться между собой и обмениваться картинками. Игра продолжается, когда детям дают новые картинки.

В конце игры педагог уточняет у детей, что где растет.

Такой листок – лети ко мне

Цель. Закрепить знания детей о живой природе; учить называть деревья в соответствии с их листвой; развивать внимание.

Оборудование. Набор знакомых детям листьев (дуба, клена, березы); образцы этих же листьев, прикрепленные на палочках.

Ход игры. Дети стоят полукругом, педагог сообщает, что сегодня будут играть в новую игру, надо быть внимательными. Показывает детям образцы листьев и уточняет, с какого дерева эти листья. Затем детям раздают по 2 разных листочка, дети под музыку свободно двигаются по групповой комнате (или в зале). Музыка выключается, и по сигналу: «Листик – ко мне!» – дети подбегают к педагогу, показывают свой листик, сравнивают его с образцом, называют его: «Кленовый листок. Дубовый листок. Березовый листок». Игра повторяется несколько раз, при этом педагог в качестве образца выставляет подряд один и тот листок.

В конце игры дети собирают букеты из одних и тех же листьев, называя их.

Далее игру можно повторять, включая в нее различные листья или цветы.

Охотник и пастух

Цель. Уточнить представления детей о диких и домашних животных; учить правильно пользоваться обобщающими словами – «дикие звери», «домашние животные»; развивать внимание.

Оборудование. Предметные картинки с изображением диких и домашних животных, фланелеграф.

Ход игры. Взрослый сообщает детям, что сегодня будет новая игра – «Охотник и пастух». Уточняет с детьми: «Кто такой охотник? Да, он охотится на диких зверей. Вспомните, каких диких зверей вы знаете. А кто такой пастух? Каких животных он пасет? Каких вы знаете домашних животных?» Педагог обобщает: «Итак, пастух пасет домашних животных, а охотник охотится за дикими зверями». Выбираются среди детей для игры пастух и охотник. Затем уточняются правила игры: на одной половине фланелеграфа, справа, – луг, где пасутся домашние животные; а с левой стороны – лес, там живут дикие звери. По сигналу: «Ищите!» – охотник и пастух будут брать и ставить на фланелеграф картинки с изображением животных или зверей. Остальные дети следят за тем, чтобы картинки были правильно отобраны. Игра продолжается, выбираются другие пастух и охотник, и добавляются другие картинки.

Читать дальше
Тёмная тема
Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать

Похожие книги на «Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе дидактических игр»

Представляем Вашему вниманию похожие книги на «Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе дидактических игр» списком для выбора. Мы отобрали схожую по названию и смыслу литературу в надежде предоставить читателям больше вариантов отыскать новые, интересные, ещё непрочитанные произведения.


Отзывы о книге «Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе дидактических игр»

Обсуждение, отзывы о книге «Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе дидактических игр» и просто собственные мнения читателей. Оставьте ваши комментарии, напишите, что Вы думаете о произведении, его смысле или главных героях. Укажите что конкретно понравилось, а что нет, и почему Вы так считаете.

x