Марина Костюхина - Записки куклы. Модное воспитание в литературе для девиц конца XVIII – начала XX века

Пример родительской цензуры запечатлен на страницах издания одной из книг А. Беркена (1802). Взрослой рукой вычеркнута фраза «он оставил меня беременной этим ребенком» и вписана «он оставил меня с этим ребенком»». Предложение «В страданиях я произвела ее на свет» вычеркнуто полностью (Гусева О. Польская детская книга до 1864 года. Аннотированный каталог собрания Славянского фонда библиотеки. СПб.: БАН, 2003).

Кампан Ж. – Л. Карманная книжка молодой матери, или руководство к физическому и нравственному воспитанию детей / Пер. с фр. А… Г… М.: тип. С. Селивановского, 1829. С. 130–131.

Там же.

Потапенко Н.И. История маленькой девочки. Пг., 1915. С. 44.

Друг детей на 1809 год, издаваемый Николаем Ильиным. М., 1809. № 7. С. 258.

Крюденер баронесса. Неизданные биографические тексты / Вст. ст. Е.П. Гречаной. М.: ОГИ, 1998. С. 87–88.

Там же. С. 100.

История одной куклы. Рассказ для детей. М.: А.Д. Преснов, 1878. С. 4.

Панаев И.И. Барыня. Барышня. Два рассказа. СПб.: Н.Г. Мартынов, 1888. С. 10.

Жуковский В.А. Полное собр. соч. и писем в 20 т. М., 2004. Т. 13. Дневники. Письма-дневники. Записные книжки. 1804–1833. С. 25.

Детские игры и занятия или собрание нравоучительных повестей со словарем. М.: тип. Августа Семена при Имп. медико-хирург. академии, 1826. С. 36.

Дети с их играми и забавами. СПб.: тип. Э. Веймара, 1852. С. 25.

Гуро Ю. Переписка двух кукол / Пер. с 4 фр. изд. СПб.; М.: т-во М.О. Вольфа, 1870. С. 100–101.

Лаптев И. Школьные очерки (из пережитого). Изд. училищного совета по Св. Синоду. СПб., 1911. С. 152.

Конради Е.И. Исповедь матери. СПб.: тип. А.М. Котомина, 1876. С. 279.

Чарская Л. Профанация стыда. СПб.: изд-во М.О. Вольфа. Серия «Педагогическая библиотека». 1909. С. 13.

Корнилов К. К психологии детской игры в куклы // Ребенок и игрушка / Сб. ст. под ред. Н.А. Рыбникова. М.; Пг.: Гос. изд-во, 1923.

Кукла умненькой девочки, небольшая история с присоединением сказок, песен и повестей / Пер. с фр. М.: тип. Александра Семена, 1850. С. 46.

Конради Е.И. Исповедь матери. СПб.: тип. А.М. Котомина, 1876. С. 277.

В советской педагогике пупсы противопоставлялись нарядным куклам по классовому принципу. «Родителям можно было бы посоветовать дарить детям прежде всего кукол бэбэ, а не разряженных барышень» (Антонов А.Н. Игра в куклы и ее общественное значение // Педологический журнал. 1924. № 3. С. 27).

Воспитание куклы. Книга для маленьких девочек Д. Брошара. СПб.; М.: изд-во М.О. Вольфа, 1905. С. 9.

«Во время игры в куклы дети нередко копировали оставшиеся еще в семейном быту отрицательные, некультурные пережитки старого наследства, как то: пьянки, битье ребят, брань, сплетни и т. д. Поэтому педагоги-дошкольники встретили куклу в штыки. Виновата во всем оказалась кукла – ее осудили и отобрали у детей» (Кривошеин И. Главный персонаж игры // Игрушка. М.: Жургазобъединение, 1938. № 3. С. 2).

«Ленинградские педагоги пришли к таким выводам: кукла-барышня, стимулирующая к играм мещанского быта, не должна иметь места в детских учреждениях. Ее должны заменить куклы, изображающие рабочих, пионеров, словом, такие, кто может стимулировать к играм общественного порядка» (Дошкольное воспитание в Ленинграде за пятнадцать лет. 1917–1932. М.; Л.: Уч. пед. гиз., 1932. С. 59–60).

Либединская Л. «Зеленая лампа» и многое другое. М.: Радуга, 2000. С. 9–10.

«Отрицание куклы, как воспитательного фактора, обусловлено тем, что дети, играя в куклы, воспроизводят еще широко представленные формы мещанской семьи и этим упрочиваются в проявлениях пошлости и антисоциальных навыков. Но ведь та же кукла может быть членом семьи высококультурной, социально настроенной; она может фигурировать в игре в детском доме, яслях, пионерском отряде» (Детский сад. По методу Е.И. Тихеевой. М.; Л.: Госиздат, 1928. С. 37).

Советская игрушка. М.: Всесоюз. кооп. объедин. изд-во. 1935. № 5. С. 24.

Когда на одной из выставок игрушек в 1930-е годы детям для игры были предложены куклы с небьющимися головами, то девочки оказались в полной растерянности. Поначалу им не удавалось наладить игру с новыми куклами, потому что дети обращались с небьющимися куклами с излишней осторожностью.