М. Смирнова - Скороговорки в речевом тренинге

В этом случае цепочка звукосочетаний будет выглядеть так:

ПТКУ-ПТКО-ПТКА-ПТКЭ-ПТКИ-ПТКЫ

ПТКО-ПТКА-ПТКЭ-ПТКИ-ПТКЫ-ПТКУ

ПТКА-ПТКЭ-ПТКИ-ПТКЫ-ПТКУ-ПТКО и т. д.

«Перемешав» звуки таким образом:

У - Ы, О - Ы, А - ы, э - ы, И - ы, ы - ы

мы получим цепочку:

ПТКУ-ПТКЫ-ПТКО-ПТКЫ-ПТКА-ПТКЫ-пткэ-пткы-птки-пткы-пткы-пткы,

а удвоив звукосочетания:

ПТКУПТКУ-ПТКЫПТКЫ-ПТКОПТКО-

ПТКЫПТКЫ-ПТКАПТКА-ПТКЫПТКЫ-

пткэпткэ-пткыпткы-пткиптки-

пткыпткы-пткыпткы-пткыпткы.

В такой цепочке, кроме усложнения контроля за порядком чередования гласных, мы получим и ее удлинение, что потребует от нас иного распределения дыхания и артикуляционной выносливости.

Удваивая, утраивая и т. д. количество звукосочетаний в цепочке, мы тем самым каждый раз разрушаем заученную ранее ритмическую комбинацию, заставляя внимание концентрироваться не только на верности произнесения самих звуков, но и на их количестве. Причем контроль должен происходить не за счет просчитывания, а за счет улавливания ритмо-мелодической структуры звуковой композиции, заданной в тренинге.

В дальнейшем можно перейти к разнообразному объединению отработанных ранее звукосочетаний (содержащих одинаковые звуки ПТКУ-КТПУ-ТКПУили совершенно отличные ВРЛУПТКУПТ-ЗЖДРУи т.д.), создавая все новые и новые тренировочные цепочки.

Для создания веселого, но сложного тренинга возможно даже сочинение песенок или стишков из звукосочетаний. Например, на мотив песенки «В траве сидел кузнечик» создадим такую звуковую композицию:

ПТКУ-ПТКУ, КТПУ-КТПУ, ЧУЧ-ЩУЧ-ЧУЧ ЗЖДРО-ЖЗДРО, ВРЛО-ФРЛО, СТРОМ-ЗДРОМ-СТРОМ ПТКУ-ПТКУ, КТПУ-КТПУ, ЧУЧ-ЩУЧ-ЧУЧ ЗЖДРО-ЖЗДРО, ВРЛО-ФРЛО, СТРОМ-ЗДРОМ.

А в быстрой части:

СПРУ-ЗБРУ, СПРУ-ЗБРУ-СПРУ

СПРУ-ЗБРУ, СПРУ-ЗБРУ-СПРУ

БРМОТ-ПРМОТ, ВРМОТ-ФРМОТ, БРМОТ-ПРМОТ-ФРМОТ

СПРУ-ЗБРУ, СПРУ-ЗБРУ-СПРУ

СПРУ-ЗБРУ, СПРУ-ЗБРУ-СПРУ

БРМОТ-ПРМОТ, ВРМОТ-ФРМОТ, БРМОТ-ПРМОТ.

ЗАДАНИЕ:Попробуйте сочинить подобные композиции из звукосочетаний на мотив известных песен: «Елочка», «Ах вы, сени...», «Пусть бегут неуклюже...», «Улыбка» и т. д.

Эти задания, предложенные нами и придуманные вами, позволят вам перейти на более сложный уровень дикционного тренинга.

Беря в работу все новые и новые звукосочетания и тренировочные комплексы, не бросайте и предыдущие. Периодическое возвращение к началу поможет постоянно поддерживать вашу дикцию и артикуляцию на должном по качеству уровне.

По приведенной выше схеме можно работать с любым из предложенных в конце пособия звукосочетаний.

Хочется обратить ваше внимание на некоторые нюансы.

На наш взгляд, не следует искусственно создавать и тренировать звукосочетания со звонкими согласными на конце слов, т. к. в русском языке все звонкие согласные на конце слов оглушаются. Поэтому неразумно втренировывать например «БДГУБД»,т. к. это сочетание звуков, конечно, будет звучать как «БДГУПТ»и именно в таком виде должно быть взято в работу. Кроме того, часто при тренировке звукосочетаний, содержащих звуки Ш, Ж, Ч, Щ, Цпри их соединении с гласными Ии Ы,учащиеся стараются искусственно дифференцировать и выговорить именно ШИи ШЫ, ЖИи ЖЫ, ЧИи ЧЫ, ЩИи ЩЫ, ЦИи ЦЫ.Это, конечно, неверно, т. к. в русском языке не существует слов, где встречаются звукосочетания ШИ, ЖИ, ЦИ,т. к. звуки Ш, Жи Цвсегда твердые. Мы говорим: машина, шибко, малыши, лыжи, животное, цирк, цыпленок, цифра, а вот звуки Чи Щвсегда мягкие: число, речи, клещи, вещи.

Однако звукосочетания могут быть использованы не только как отдельный тренировочный материал, но и как звуковое включение в смысловой контекст скороговорки.

Например, изначальная скороговорка

Была у Фрола, Фролу на Лавра наврала.

Пойду к Лавру, на Фрола Лавру навру

после отработки звукосочетаний ВРЛУи ФРЛУ,содержащихся в ее словах, может выглядеть таким образом:

Была у Фрола, ВРЛУ-ВРЛО-ВРЛА-ВРЛЭ-ВРЛИ-ВРЛЫ, Фролу на Лавра наврала,

ФРЛУ-ФРЛО-ФРЛА-ФРЛЭ-ФРЛИ-ФРЛЫ, пойду к Лавру,

ВРЛУФРЛУ-ВРЛОФРЛО-ВРЛА ФРЛА -ВРЛЭФРЛЭ-ВРЛИФРЛИ-ВРЛЫФРЛЫ, на Фрола Лавру навру,