Сергей Кормилицын - Третий Рейх. Гитлер-югенд

Здесь есть возможность читать онлайн «Сергей Кормилицын - Третий Рейх. Гитлер-югенд» весь текст электронной книги совершенно бесплатно (целиком полную версию без сокращений). В некоторых случаях можно слушать аудио, скачать через торрент в формате fb2 и присутствует краткое содержание. Город: СПб., Год выпуска: 2004, ISBN: 2004, Издательство: ИД «Нева», Жанр: История, на русском языке. Описание произведения, (предисловие) а так же отзывы посетителей доступны на портале библиотеки ЛибКат.

Третий Рейх. Гитлер-югенд: краткое содержание, описание и аннотация

Предлагаем к чтению аннотацию, описание, краткое содержание или предисловие (зависит от того, что написал сам автор книги «Третий Рейх. Гитлер-югенд»). Если вы не нашли необходимую информацию о книге — напишите в комментариях, мы постараемся отыскать её.

В советской и восточно-европейской историографии темы молодежной политики Третьего Рейха всегда обходились стороной. Слишком уж бросалось в глаза сходство между практикой Третьего Рейха и реалиями молодежной политики социалистического лагеря. Не только цели, методы и инструменты идеологической обработки, при помощи которых шлифовались незрелые детские умы, но даже атрибуты Гитлер-югенда непременно ассоциировались с пионерской организацией и ВЛКСМ. Любой намек на сходство этих молодежных организаций пресекался немедленно, поэтому сегодня история Гитлер-югенда нам практически неизвестна.
Книга молодого питерского историка и журналиста Сергея Кормилицына, написанная на основе российских и зарубежных исследований, а также многочисленных материалов из немецких архивов, заполняет этот информационный вакуум.

Третий Рейх. Гитлер-югенд — читать онлайн бесплатно полную книгу (весь текст) целиком

Ниже представлен текст книги, разбитый по страницам. Система сохранения места последней прочитанной страницы, позволяет с удобством читать онлайн бесплатно книгу «Третий Рейх. Гитлер-югенд», без необходимости каждый раз заново искать на чём Вы остановились. Поставьте закладку, и сможете в любой момент перейти на страницу, на которой закончили чтение.

Тёмная тема
Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать

119

Erlaß des Führers und Reichskanzlers über die Errichtung einer Hochschule für Politik als Anstalt des Reiches. Vom 30. September 1937 // RGBl. Teil I. Berlin, 1937. S. 1255.

120

Понятие «толпа» применяется здесь в духе Гюстава Лебона. См.: Лебон Г. Психология народов и масс // Психология масс. Самара, 1998. С. 8.

121

Энциклопедия Третьего Рейха. М., 1996. С. 100.

122

Цит. по: Dr. Frercks. Das rassische Erwachen des deutschen Volkes. S. 10–11.

123

Danzer P., Schmalfuß H. Das Bevölkerungspolitische ABC. München, Berlin, 1941. S. 11.

124

Gesetz zum Schutze des deutschen Blutes und der deutschen Ehre vom 15. September 1935 // Ginzel G.B. Jüdischer Alltag in Deutschland 1933–1945. S. 107. О разработке этого закона см.: Bracher K. D., Sauer W., Schulz G. Die nationalsozialistische Machtergreifung. Köln, Opladen, 1962. S. 268.

125

Mann E. Zehn Millionen Kinder. Die Er ziehung der Jugend im Dritten Reich. Reinbek bei Hamburg, 1997. S. 46.

126

Ibid. S. 91.

127

Keim W. Erziehung unter der Nazi-Diktatur. B. 1. Antidemokratische Potentiale, Machtantritt und Machtdurchsetzung. Darmstadt, 1995. S. 72.

128

Dr. Frercks. Das rassische Erwachen… S. 23–25.

129

Ibid.

130

Dr. Frercks. Das rassische Erwachen… S. 25.

131

Rosenberg A. Das Parteiprogramm. Wesen, Grundsätze und Ziele der NSDAP. München, 1943. S. 15–18. § 4.

132

Erste Verordnung zur Durchführung des Gesetzes zur Wiederherstellung des Berufsbeamtentums // Reichsgesetzblatt. Teil I. Berlin, 1935. S. 195. § 3.

133

Reichskulturkammergesetz // RGBl. Teil I. Berlin, 1933. S. 661, Schriftleitergesetz // RGBl. Teil I. Berlin, 1933.. S. 713, Gesetz zur Wiederherstellung des Berufsbeamtentums // RGBl. Teil I. Berlin, 1935.

134

Sternheim-Peters E. Die Zeit der grossen Täuschungen. Mädchenleben im Faschismus. Bielefeld, 1987. S. 165.

135

Гитлер A. Моя борьба. Нью-Йорк, 1982. C. 10.

136

Штрайхер Юлиус (12.02.1985—16.10.1946) — партийный деятель, группенфюрер СА (1934), группенфюрер СС (1934). Член НСДАП с 1922 года, издатель и главный редактор антисемитской газеты «Der Stürmer» («Штурмовик»). Один из инициаторов «Хрустальной ночи». Казнен по приговору Нюрнбергского трибунала.

137

Впрочем, иногда пропаганда настолько «перехлестывала через край», что ее признавали отвратительной даже ее инициаторы — идеологи национал-социализма. Отто Штрассер жаловался: «Юлиус Штрайхер — грязная свинья. Он замучил меня рассказами о сексуальных преступлениях евреев. Я сказал ему, что меня тошнит от его газеты». См. Штрассер О. Гитлер и я. Ростов-на-Дону, 1999. С. 133.

138

Ginzel G. В. Jüdischer Alltag in Deutschland… S. 95.

139

Mann E. Zehn Millionen… S. 92.

140

Gauchs R. Neue Grundlagen der Rassenforschung. (Цит. по: Mann E. Zehn Millionen Kinder. S. 91.)

141

Млечина И. Уроки немецкого. Век XX. С. 86.

142

Kfönne I. Jugend in der deutschen Gesellschaft von 1900 bis in die Fünfziger Jahre. В. II. Hagen, 1998. S. 19–20.

143

Mann E. Zehn Millionen… S. 88–89.

144

Lucke F. Das ABC der Rasse. (Цит. по: Mann E. Zehn Millionen… S. 91.)

145

NS-Bildungswesen. 1937. Heft I.

146

Dobers E. Die Judenfrage — Stoff und Behandlung in der Schule. (Цит. по: Mann E. Zehn Millionen… S. 90.)

147

Lucher Gundula. Meine GroGßmuttef’hEr den 2. Weltkrieg und die Hitleijugend // http:// home.t-online.de/home/Auersperg-Gym/ wwtl8.htm

148

Там же.

149

Интервью Рольфа Кремерсдорфа. (Цит. по: Fichte-Schule 1943. Interview mit einem Fichte-Schuter aus dieser Zeit. http://ourworld. compuserve.com /homepages/Hschueller//fi 1943.htm)

150

Schnorbach H. (Hrsg.) Lehrer und Schule unterm Hakenkreuz. Dokumente des Widerstandes von 1930 bis 1945. K’oigstein, 1983. S. 28.

151

Adam U. D. Nationalsozialismus im Unterricht. Herrenmenschentum und Rassenvernichtung. Tübingen, 1983. S. 66.

152

Peukert D. Nationalsozialismus im Unterricht. Der Nationalsozialismus und das Volk. Tübingen, 1983. S. 117.

153

Ibid. S. 120.

154

Dr. Frercks. Das rassische Erwachen… S. 18.

155

Цит. по: Могхарех-Абед X. Расовая гигиена, или евгеника. Идеологическая предрасположенность и практическая мотивация к геноциду // Вторая мировая война. М., 1997. С. 631.

156

Adam U. D. Nationalsozialismus im Unterricht. S. 68–69.

157

Reyer J. Alte Eugenik und Wohlfahrtspflege. Entwertung und Funktionalisierung der Fürsorge vom Ende des 19. Jahrhunderts bis zur Gegenwart. Freiburg, 1991. S. 120.

158

Gesetz zur Verh ung des erbkranken Nachwuchses // RGBl. Teil I. Berlin, 1933. S. 529

159

Могхарех-Абед X. Расовая гигиена, или Евгеника. С. 637.

160

Danzer Р., Schmalfuss Das Bevölkerungspolitische ABC. S. 19.

161

Kuhlmann C. Erbkrank oder Erziehbar. Jugendshilfe als Vorsorge und Aussonderung in der Fürsorgeerziehung in Westfallen von 1933–1945. Weinheim, München, 1989. S. 132.

162

Ibid. S. 77–78.

163

GallerK. Eugenische Erziehung. Leipzig, 1933. S. 5.

164

Keim W. Erziehung… S. 74.

165

Möckel A. Geschichte der Sonderpödagogik unter besonderer Berücksichtigung der Schule für Lernbehinderte. Hagen, 1984. S. 95.

166

Ibid. S. 96.

167

См.: Medizin ohne Menschlichkeit. Dokumente des Nürnberger Artzteprzesses. Frankfurt a. M., 1978. S. 185.

168

Adam U. D. Nationalsozialismus im Unterricht. S. 79–80.

169

Партийные идеологи опирались на вполне практический совет, данный им предками: «Ездить может хромой, / безрукий — пасти, / сражаться — глухой; / даже слепец / до сожженья полезен — / что толку от трупа!». Цит. по: «Речи Высокого» // Старшая Эдда. Спб., 2000. С. 51.

Читать дальше
Тёмная тема
Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать

Похожие книги на «Третий Рейх. Гитлер-югенд»

Представляем Вашему вниманию похожие книги на «Третий Рейх. Гитлер-югенд» списком для выбора. Мы отобрали схожую по названию и смыслу литературу в надежде предоставить читателям больше вариантов отыскать новые, интересные, ещё непрочитанные произведения.


Отзывы о книге «Третий Рейх. Гитлер-югенд»

Обсуждение, отзывы о книге «Третий Рейх. Гитлер-югенд» и просто собственные мнения читателей. Оставьте ваши комментарии, напишите, что Вы думаете о произведении, его смысле или главных героях. Укажите что конкретно понравилось, а что нет, и почему Вы так считаете.

x