Сергей Кормилицын - Третий Рейх. Гитлер-югенд

— во-первых, проводилась активнейшая пропаганда многодетности, создавались условия для увеличения количества браков;

— во-вторых, большое внимание уделялось «нордификации» не чистокровно германского населения (пропагандировались браки между представителями арийской расы и метисами второй категории, так как дети от них считались немцами). При этом смешанные браки представителей различных национальностей запрещались;

— в-третьих, шла борьба за чистоту германского народа, политика стерилизации и уничтожения «неполноценных». Страдавшие наследственными или врожденными пороками развития арийцы изолировались в специальных учебных заведениях и могли рассчитывать на сохранение жизни, если их признавали «экономически применимыми». В этом случае они получали профессиональное образование и работу. «Неполноценные» представители негерманских народов, проживавших на территории Германии, подлежали уничтожению. Такая же судьба, впрочем, ожидала и полноценных неарийцев, имевших, на выбор, возможность покинуть Германию без гроша в кармане, или принять смерть в одном из концентрационных лагерей. Правда, определенное количество неарийской молодежи воспитывалось в необходимом Рейху духе, в качестве так называемых «nützige Juden» — «нужных евреев», выполнявших либо самые грязные и тяжелые работы, либо, напротив, — занимавшихся научной деятельностью на благо Рейха в закрытых институтах и КБ.

Для того же, чтобы эти меры не вызывали отрицательной реакции, а воспринимались как часть естественного хода вещей, проводилась воспитательная работа среди молодежи, имевшая целью закрепление соответствующей идеологии и биологического подхода к человеку.

Вне зависимости от морально-нравственных оценок перечисленных мероприятий, нужно признать, что это направление молодежной политики также было достаточно эффективным, хотя намеченные действия и не были доведены до завершения в связи с начавшейся затяжной войной против СССР.

Таким образом складывается относительно полная картина молодежной политики Третьего Рейха и задач, которые ставило перед ней национал-социалистическое руководство. Оценивая ее, следует признать, что несмотря на многочисленные недостатки, заидеологизированность и откровенно бесчеловечные элементы, политика Третьего Рейха в отношении молодежи была необыкновенно эффективной и достигала, в большинстве случаев, целей, поставленных перед ней партией. В основе столь высокой эффективности была опора на некоторые особенности германского менталитета. Это касается, в частности, ставшей вторым лицом национал-социализма ксенофобии. Действия национал-социалистов в отношении школьного образования также опирались на свойственную для Германии конца XIX — начала XX веков тоталитарную педагогику. Гитлер-югенд была создана по образу и подобию уже ставших привычными в Германии молодежных организаций. Руководство НСДАП лишь изменяло эти традиционные элементы в своих целях, соединяя их с идеологией национал-социализма. Таким образом, можно утверждать, что хотя национал-социализм был для германской политической культуры явлением чуждым, практически все элементы молодежной политики НСДАП осуществлялись на базе сложившейся традиции.

Даже несмотря на несогласованность действий департаментов, ответственных за ее осуществление, конечный эффект политики национал-социалистов по отношению к молодежи производит впечатление. В кратчайший срок руководителям Рейха удалось достичь результатов, о которых иные политические партии, даже находящиеся у власти, по сей день могут только мечтать. Препятствовать осуществлению молодежной политики НСДАП в условиях тоталитарного государства было практически невозможно. Ни в коем случае не восхваляя ее авторов, равно как и ее цели, следует признать, что подобной эффективности не смогла достигнуть даже масштабнейшая пионерская организация Советского Союза, вкупе с ВЛКСМ.

Если бы не поражение в войне против СССР, ничто не было бы в силах помешать осуществлению планов руководства Рейха. Еще несколько лет, и национал-социалисты выиграли бы свою «битву за молодежь». Предсказать вероятные последствия этого не сложно.

Схема 1. Учителя — члены НСЛБ

Схема 2. Членство школьных учителей в НСДАП (по данным на 1 января 1935 г)