Коллектив авторов - Польша и Россия в первой трети XIX века

Также в Москве в 1816 г. возникла первая частная фабричная школа, которую создали на Трехгорной мануфактуре братьев Прохоровых. Выпускники школы оставались работать на фабрике в качестве красильщиков, рисовальщиков, приказчиков, конторщиков. Наряду с хозяевами хлопчатобумажных предприятий, фабричные школы организовывали владельцы суконных и шелковых заведений.

Готовить специалистов для российского торгового флота (судостроителей, шкиперов, штурманов) должно было открытое в ноябре 1829 г. в Петербурге училище торгового мореплавания. Первое коммерческое училище, появившееся в Москве в 1772 г. и спустя несколько лет, в 1799 г., переведенное в Петербург, положило начало Петербургскому коммерческому училищу. В Москве на частные средства было создано в 1804 г. Коммерческое училище, а в 1839 г. в Петербурге был открыт Высший коммерческий пансион 137.

Как в Княжестве Варшавском, так и в Королевстве Польском правительство уделяло огромное внимание вопросам развития начального, среднего и высшего образования.

В Королевстве Польском Правительственная комиссия вероисповеданий и общественного просвещения продолжила начатую еще в Княжестве Варшавском политику, направленную на создание и укрепление начального и среднего образования. Правительство Княжества понимало необходимость создания и специализированных учебных заведений. В 1808 г. в Варшаве была создана Юридическая школа, а в 1811 г. при ней была организована Школа административных наук, в которой преподавали политическую экономию, статистику, основы организации фабричного и мануфактурного производств, правила ведения внешней и внутренней торговли, финансы. С 1809 г. начала свою деятельность Медицинская школа 138.

Важность учреждения специализированных учебных заведений понимало и правительство Королевства. На основании декабрьского 1816 г. постановления о создании союзов ремесленников, в 1817 г. в Варшаве были открыты воскресно-ремесленные училища, для которых впоследствии были изданы подробные правила и уставы. В марте 1817 г. Александр I подписал указ об организации Горного корпуса по французскому образцу. В его состав вошли чиновники, официалисты и рабочие, освобожденные от воинской повинности и уплаты налогов. Все члены Горного корпуса должны были уметь читать, писать и считать, многие из них были объединены в Общество вспомоществования. С 1816 по 1826 г. в Кельце функционировала трехлетняя Горная школа, занятия в которой велись в основном на немецком языке. Выпуски были немногочисленными. На каникулы часть стипендиатов направляли за границу. В 1816 г. в Королевстве было создано Лесное училище, а в 1820 г. открыл двери Сельскохозяйственный институт в Маримонте. Жители Королевства Польского получили доступ к высшему образованию. В декабре 1816 г. был учрежден Варшавский университет 139.

Таким образом, в Королевстве Польском основное внимание уделялось созданию системы начального, среднего и высшего образования. Было организовано и специальное образование, но учебных заведений, готовивших кадры для развивающейся промышленности, явно недоставало. Это, возможно, являлось одной из причин активного привлечения иностранных специалистов. В Российской империи ситуация была иной, однако несмотря на то, что были открыты специализированные средние и высшие учебные заведения, их выпускников не хватало для того, чтобы обеспечить квалифицированными кадрами промышленные предприятия, разбросанные в разных частях большой страны.

Расширение границ европейской части России за счет включения в ее состав Финляндии, Бессарабии, части земель бывшего Княжества Варшавского привело к необходимости разработки новых принципов их экономического объединения с империей. Присоединяя одну территорию за другой, Россия наследовала и их проблемы, а также приобретала новые, возникавшие уже в связи с деятельностью российской администрации. Отсутствие единой стратегии в имперской политике вело к тому, что главной становилась политика, нацеленная на решение сиюминутных задач, организацию текущих дел, ликвидацию кризисных ситуаций. На вновь присоединенных землях российское правительство обычно не спешило с определением характера управления, сохраняя его прежние формы, а также социальную структуру, обычаи, уклад. К этому добавлялись различные льготы, в том числе и налоговые, гарантировалось государственное устройство 140. Процесс этот шел довольно сложно, так как каждая из вновь присоединенных территорий имела свои сложившиеся экономические связи, которые, в соответствии с решениями Венского конгресса, Россия должна была учитывать. Таким образом, политическая раздробленность земель бывшего Княжества Варшавского должна была компенсироваться сохранением экономических связей польских территорий 141.