С. Шер - Императорский московский воспитательный дом как центр охраны здоровья детей в Российской Империи (1813–1917 гг.)

Из воспитанниц Николаевского женского училища готовили гувернанток, домашних мастериц. По сравнению с Николаевским институтом здесь была более упрощённая и сокращённая программа, но вместе с тем воспитанницы учили историю, литературу, иностранный язык. Так, только на изучение творчества Карамзина отводилось 18 ч. Французский язык они учили 6 ч. в неделю в течение 5 лет. Учащиеся принимали заказы на рукоделие от населения, а выручка направлялась в банк на счёт воспитанницы [4].

Николаевский сиротский институт с Николаевским женским училищем, первоначально входившие в состав Воспитательного дома, в 1878 г. вследствие изменения их предназначения отошли под отдельное управление, хотя оставались в одном с Воспитательным домом здании. [24] Медицинский отчёт по Императорскому Московскому воспитательному дому за 1897 г. М., 1898 г. С. 19.

В 1815 г. в Московском воспитательном доме к существовавшим двум трёхгодичным латинским классам, после которых питомцы могли слушать курс медицинских наук в Московском университете, добавили ещё 2 класса с двухгодичным курсом, причём учебные предметы в них соответствовали программе гимназий того времени.

В 1826 г. в связи с увеличением числа учащихся все классы были разделены на 2 отделения, так что вместо прежних латинских классов получились 2 полные гимназии с 10-летним курсом, по окончании которых воспитанники могли поступать на медицинский, а потом и на другие факультеты университета.

Начиная с 1837 г., всех незаконнорожденных детей, для которых изначально был учреждён Воспитательный дом, стали отправлять в сельскую местность, где за их воспитанием осуществлялся надзор. Разрешено было доучиться в классах Воспитательного дома наравне с офицерскими сиротами только тем питомцам, кто уже учился в этих классах во время принятия Указа.

Поскольку у руководства Воспитательного дома существовали разные точки зрения на получение образования питомцами, то соответственно, возникали различные новые учебные заведения, куда они направлялись по достижении 17-летнего возраста. Те из воспитанников, которые не имели призвания к университетским занятиям, по окончании курса гимназии шли на службу; другие поступали в ремесленное училище, земледельческую школу, в учительскую семинарию, школу садоводства, получали фельдшерское образование. Одни питомцы учились в сельских школах ведомства Воспитательного дома и получали звание казённых крестьян, составляя сельское сословие, другие готовились к различным должностям в учреждениях Министерства государственных имуществ, в Женском училище при Николаевском институте для образования прислуги [4].

Ещё 1826 г. Императрица Мария Фёдоровна «высочайше повелеть соизволила учредить большие мастерские разных ремёсел» для подготовки искусных мастеров из числа питомцев Воспитательного дома. С этой целью под руководством московского архитектора Д. И. Жилярди был отстроен сгоревший во время пожара 1812 г. Слободской дворец в Лефортово, принадлежавший в XVIII веке канцлеру Елизаветы Петровны А. П. Бестужеву-Рюмину и перешедший в 1826 г. в ведение Воспитательного дома. В 1830 г. император Николай I утвердил «Положение о Ремесленном учебном заведении», и в 1832 г. училище было открыто. В 1857 г. при Ремесленном училище было организовано высшее технологическое отделение с кафедрами практической механики и химической технологии, которое с 1868 г. получило название Императорского технического училища. Так, при Московском воспитательном доме родилось учебное заведение, которое впоследствии стало одним из крупнейших в стране, – Московский государственный технический университет им. Н. Э. Баумана. [18].

Обучая бесплатно своих питомцев в собственных учебных заведениях, Воспитательный дом готовил их к будущей самостоятельной жизни, а также создавал кадры для своих учреждений: учителей для сельских школ, фельдшериц – для своих больниц, акушерок – для Родильного госпиталя [4].

Фельдшерская школа Императорского Московского воспитательного дома была учреждена «в силу Высочайше утверждённого устава 1840 г.» с целью получения воспитанниками «низшего специально-врачебного образования», по окончании которого они получали фельдшерское звание и работу в больницах, лечебницах и аптеках учреждений Императрицы Марии, в земских управах и других гражданских ведомствах [19].