Халиль Барлыбаев - Избранные труды. Том I. Устойчивое развитие. Глобалистика

Если по-крупному рассматривать те упущения и «резервы», которые имеются у научных кругов в деле разработки проблем устойчивого развития, то можно указать на следующее.

1. Ученые больше спорят о том, что означает понятие «устойчивое развитие», нежели разрабатывают в содержательном плане конкретные направления, средства и движущие силы по переходу к устойчивому развитию.

2. Каждая из научных дисциплин еще не думает о своем месте и роли в исследовании современных факторов неустойчивости и нахождении путей перехода к устойчивому развитию как это предполагается в общем виде в п. 2.4.3 настоящей работы.

3. Недостаточно активно исследуются высокие технологии в направлении поиска альтернативных источников энергии (за счет биомассы, солнечной энергии, мирного космоса); технических и транспортных средств, незагрязняющих воздух; безотходных и высокоэффективных техники, сооружений и технологий в сфере коммунального хозяйства, перерабатывающей промышленности; не решен окончательно вопрос о мирном и безопасном использовании ядерной энергии.

4. Для координации всех научных поисков и специального анализа собственно проблем устойчивого развития было бы целесообразно создать особую научную дисциплину, или отрасль науки «Теория и практика устойчивого развития».

В этом отношении очень интересным представляется предложение авторов книги «Система природа – общество – человек. Устойчивое развитие» о создании мировой Академии Устойчивого развития (МАУР), которая должна заниматься осуществлением синтеза знаний и Специальным Научным Обеспечением Устойчивого Развития (СНОУР), разработкой специальности «Проектология устойчивого развития» с тремя специализациями: исследователи, конструкторы и организаторы системы «природа – общество – человек». Кроме того, МАУР должна инициировать разработку Кодекса прав человечества, Конституции и законодательства всего человечества, формирования законодательной, судебной, исполнительной (Мировое Правительство) ветвей власти человечества.

Несмотря на необычность звучания для слуха современного человека приведенных названий, они могут стать естественными и обязательными для будущих поколений землян подобно тому, как казавшиеся несбыточными в начале ХХ века идеи о создании Организации Объединенных Наций или Объединенной Европы, которые в конце века стали нормальной практикой.

У специалистов по проблемам охраны природы и устойчивого развития нет сомнений в том, что современной науке необходимо развитие в сторону их превращения в соответствующее научное направление по обеспечению устойчивого развития мирового сообщества, а также создания особой научной дисциплины «Теория и практика устойчивого развития». На это нацеливает и «Повестка дня на XXI век»: «На представителей научно-технических кругов возлагается особая ответственность, поскольку они являются как наследниками традиций, так и профессионалами и специалистами в тех дисциплинах, которые связаны с изучением биосферы и задачами ее защиты в контексте устойчивого развития» [67] Коптюг В. А. Конференция ООН по окружающей среде и развитию. Новосибирск, 1993. С. 57. .

Сегодня следует признать, что в целом ученые пока не оправдывают возлагающихся на них надежд, и перед ними до сих пор стоят задачи глобальных масштабов, решение которых может быть приравнено к величайшим открытиям и достижениям в истории человечества.

Просвещение, информирование и подготовка кадров являются важными факторами перехода к устойчивому развитию. В Повестке дня на XXI век посредством использования указанных средств ставится задача «… превращения концепции устойчивого развития в систему духовных и профессиональных установок человечества» [68] Коптюг В. А. Конференция ООН по окружающей среде и развитию. Новосибирск, 1993. С. 60 .

К сожалению, реализация указанного направления рекомендаций Повестки дня на XXI век является наименее успешной: просвещения и информирования населения по проблемам устойчивого развития почти не было и даже наиболее читающая публика не имеет понятия о том, что такое «устойчивое развитие»; подготовка кадров в контексте устойчивого развития ограничилось началом преподавания предмета «устойчивое развитие» в отдельных западных странах, продолжением обучения дисциплине «Экология» во многих странах мира, подготовкой специалистов-экологов.