Михаил Моисеенко - Ратимия. Несколько интересных историй…

Друзья дошли до школы, в которой учился Коля.

«Ладно, удачи нам. Матвей, не забудь за наш разговор, а то, я тебя знаю!» – сказал друг и ушел проверять знания…

Матвей пришёл через пять минут в свою школу озадаченный. «Вечером надо будет объяснить родителям про лагерь. Мама, как всегда, придёт с работы нервная, и, не очень-то разговорчивая. Вся на эмоциях… Отец, не понятно, как к этому отнесётся. Да ещё и эти пробники, надоели уже!»

Парень зашёл в свой класс. Десятый «Б». Матвей не особо отличался интеллектом в точных науках, но, учился не так плохо, как некоторые из его класса. Всезнайкой или выскочкой он тоже не был.

Сел, как обычно, за вторую парту среднего ряда к своему приятелю, Павлу.

– О, ты в линзах, – заметил Паша – ну что, готов к пробнику по русскому?

– Лучше, чем к пробнику по математике два дня назад.

– У тебя тройка, да?

– Хорошо, что не двояк. Но, я ещё профильные предметы сдаю, к ним больше готовлюсь сам. Школа всё равно достаточных знаний не даст.

Прозвенел звонок. В класс вошла руководительница, Людмила Владимировна-учительница английского языка. Матвей не уважал её, за небрежное отношение к работе, и, за какой-то уж слишком простой разговорный язык, который больше напоминал диалект старшей помощницы младшей уборщицы.

Людмила Владимировна начала рассказывать, у кого сколько двоек, выяснять, почему Саша в очередной раз курит вместе с охранником у запасного выхода. В классе, где учился Матвей, были представлены разные типы, так называемых, образцовых личностей.

Двое лицемерных и наглых отличников. Родители одного были связаны с бизнесом и с государственной службой, а мама другого работала в школе.

Четверо самых обычных троечников, один из которых оказался по какой-то очень счастливой и мутной случайности в десятом классе.

Две отличницы, одна из которых была гиперактивная и постоянно участвовала абсолютно во всех мероприятиях. За счёт этого ей ставили хорошие оценки. Девочки крутились вокруг мальчиков с богатыми родителями. Эти молодые красотки умели отличать настоящие, американские гаджеты от поддельных, китайских.

Матвей причислял себя к самым обычным школьникам. Он не стремился получить золотую медаль, но и троечником, старался не быть.

Эта неделя была последней в учебном году, поэтому, Людмила Владимировна проводила работу над ошибками, озвучивала оценки. Неожиданно, в кабинет зашла учительница алгебры и геометрии, чтобы в истерике рассказать о том, кому не суждено сдать государственный экзамен. По её словам, школьник рисковал оказаться на теплотрассе из-за незнания тригонометрической окружности. За двойку по контрольной работе, которая чуть не испортила итоговую оценку, Матвею, тоже влетело от разъяренной учительницы точных наук. В тот момент к нему пришла любопытная мысль. «Человек, который стал учителем, наставником или преподавателем, должен помнить, что сказанное замечание, даже такое безобидное, как: „Вы плохой художник, займитесь чем-нибудь другим“, может навредить становлению личности не только тому, кому оно адресовано, но и принести ущерб окружающим!» – подумал Матвей.

Затем, когда это небольшое представление закончилось, учительница алгебры и геометрии покинула класс. На сцене появилась другая обитательница школы – учительница русского языка и литературы, Ирина Ибрагимовна. Высокомерная женщина, с тонким, противным голосом, и с несуразной фигурой, она была больше похожа на очень сжатую копию старого паровоза с огромной кормой. Когда Ирина Ибрагимовна шла по коридору, в котором обычно кричали дети, там наступала тишина. Настолько она славилась своей жестокостью и необоснованным авторитетом.

После криков, разбора оценок, озвучивания сроков сдачи и получения учебников, учителя решили сделать перерыв.

Будущих одиннадцатиклассников администрация школы обязала написать пробные варианты экзамена. Сегодня была очередь экзамена по русскому языку. Отличное знание предмета по школьной программе не гарантировало получение положительной оценки, что являлось определенным парадоксом в системе образования. Если у родителей не было денег на хороших репетиторов, то, шансы успешно сдать ЕГЭ, приближались к нулю. Администрация школы успешно закрывала глаза на эти проблемы.

После перемены «варианты» получили все ученики. Матвей не без труда справился с заданиями первой части. Чтобы решить вторую часть, нужно было прочитать текст, определить в нем так называемую проблему, и написать по этой проблеме сочинение. Но, сочинение нужно было писать только по клише, которое должны знать все, кто хочет сдать экзамен. Никакого творческого мышления и свободного стиля, все должны быть одинаковы, ведь, остальное-это «не оптимальное решение» и не «норма». Те, кто имел своё мнение, насчёт, например, проблем, которые поднимались в произведениях Достоевского, не вписывались в образовательный рынок…