Владимир Брагинский - Революция в обучении иностранным языкам

Как выглядит жертва существующей системы обучения иностранным языкам в общении с носителями языка? Перед тем как спросить: «Как пройти на вокзал?», он задумывается, уходит в себя, ищет в тайниках памяти схему построения вопроса, думает над тем, не является ли глагол «идти» неправильным, вспоминает нужную форму глагола, морщит лоб от напряжения, жалко улыбается и, наконец, произносит: «Mamma mia, railway station!»

Хорошо, если тот, кого спрашивают, как пройти на вокзал, отреагирует на вопрос улыбкой, а если не сумеет сдержать смех? Всякий, кто хотя бы раз попадал в подобную ситуацию, охарактеризует ее как Ад.

У систем обучения иностранным языкам есть свое объяснение того, почему их ученики плохо понимают местных жителей, а носители языка – их. Школа объясняет отсутствие у большинства учеников желаемых успехов в освоении иностранных языков языковым барьером, недостатком воли, избытком лени и отсутствием языковых способностей. Школа валит с больной головы на здоровую.

Если человек легко коммуницирует на родном языке, значит, у него с языковыми способностями все в порядке. Большинство учащихся, понимая важность знания иностранных языков, приложили немало усилий к их изучению, но так и не достигли желаемых результатов. А пресловутый языковой барьер создается прежде всего самими учебными заведениями и лишь потом закрепляется в реальном общении с носителями языка.

Языковой барьер – это необоснованный страх общения на иностранном языке. Во всем мире языковые школы призывают не бояться говорить на изучаемом языке, но всегда умалчивают о том, что языковой барьер – это их детище. «Зародыш» страха изначально сидит в каждом ученике. В процессе группового обучения у наиболее активных учащихся он уменьшается, но… за счет того, что вырастает зачастую в неразрешимую проблему у остальных участников группы.

Конечно же, никогда в рекламу своих услуг языковые школы не включают гарантии того, что большинство потребителей их услуг закончат обучение с возросшим уровнем языкового барьера, наоборот, стараются убедить учащихся в том, что групповое обучение не только не хуже индивидуального, но даже более эффективно.

Однако всякий, кто учился в группе, понимает, что продвижение в изучении языка высоким темпом возможно только при индивидуальном обучении. Уровень языковых навыков при индивидуальном обучении несопоставим с тем уровнем, который приобретается при обучении в группе. Но цены не только кусаются, индивидуальное обучение, тем более в другой стране, просто недоступно большинству.

Кроме того, интуитивно любой ученик понимает, что учиться следует у носителей языка. Если окончивший педагогический институт учитель не жил сколько-нибудь долго в стране, язык которой он преподает, то и набор его лексики будет не реальный, на котором говорят местные жители, а учебный и произношение не такое, которое легко распознается носителями языка.

Для общения с иностранцем, которое бы доставляло удовольствие, нужно не только говорить с ним теми же словами, которыми говорит он, нужно понимать его менталитет. Преподаватель – не носитель языка такого рода знаний передать не может. И вновь проблема стоимости обучения. Изучать иностранный язык и так недешевое удовольствие, а обучение у носителей языка в два-три раза дороже, чем у преподавателей – не носителей языка.

Далее, никто не хочет учить иностранный язык годами, затрачивая на это все ресурсы воли и памяти. Перед каждым, кроме изучения иностранного языка, стоит множество других задач. Нельзя объять необъятное, приходится чем-то жертвовать, и нередко жертвуют изучением иностранного языка в пользу других дел. Обучение в сжатые сроки, интенсивное обучение – это то, о чем мечтают потребители услуг языковых школ.

И наконец, все хотят прочных навыков. Всем известно, как легко лексика, навыки понимания, устной речи и перевода со временем забываются. Здесь названо главное из того, что надо ученику. Можно ли одновременно удовлетворить все вышеназванные противоречащие друг другу потребности учащихся?

Еще вчера это было невозможно. Сегодня микропроцессорная техника, широкополосный доступ в интернет и мобильная связь четвертого поколения сделали фантастику реальностью. Некоторые ее признаки можно наблюдать уже сегодня. Наберите в любом поисковике два слова – Skype и English. В результатах поиска получите миллионы страниц. Это говорит о том, что революция в обучении иностранным языкам на пороге.