PC Magazine/RE - Журнал PC Magazine/RE №08/2009

Модели: VANGUARD TOWER (VGD-700, VGD-1000, VGD-1500, VGD-2000, VGD-3000, VGD-4K, VGD-5K, VGD-6K, VGD-8K, VGD-10K, VGD-12K, VGD-15K, VGD-20K), VANGUARD RACK MOUNT (VGD-700 RM 1U/2U, VGD-1000 RM 1U/2U, VGD-1500 RM 2U, VGD-2000 RM 2U, VGD-3000 RM 2U, VGD-6K RM, VGD-8K RM, VGD-10K RM), VANGUARD 31 (VGD-8K31, VGD-10K31, VGD-12K31, VGD-15K31, VGD-20K31)

Уровень защиты абсолютный

Серии ИБП PowerCom: Vanguard/Vanguard RM, Vanguard 33, ONL 33

Тип: постоянно действующий

Нулевое время переключения на батареи, возможность параллельной работы (до четырех ИБП), прямой контроль режимов работы и управление инвертором, 32-разрядный DSP, стабилизация выходного напряжения (±1 %), отклонение входного напряжения ±15 % без перехода на питание от батарей, ЖК-дисплей, высокочастотный инвертор на IGBT-транзисторах, ручной и автоматический байпас

Модели: VGD-10K33, VGD-15K33, VGD-20K33, VGD-30K33, VGD-40K33, VGD-50K33, VGD-60K33

Уровень защиты абсолютный

Серии ИБП PowerCom: Vanguard/Vanguard RM, Vanguard 33, ONL 33

Тип: постоянно действующий

Нулевое время переключения на батареи, параллельная работа с резервированием N+1, прямой контроль режимов работы и управление инвертором, 32-разрядный DSP, стабилизация выходного напряжения (±1 %), отклонение входного напряжения ±15 % без перехода на питание от батарей, возможность подключения панели дистанционного контроля, программируемый ток заряда батарей, голосовые сообщения, ABM III, высокочастотный инвертор на IGBT-транзисторах, гальваническая развязка выхода ИБП Powercom, автостарт

Модели: ONL-10K33, ONL-15K33, ONL-22.5K33, ONL-30K33, ONL-45K33, ONL-60K33, ONL-80K33, ONL-100K33, ONL-120K33, ONL-160K33, ONL-200K33

Уровень защиты абсолютный

Серии ИБП PowerCom: Vanguard/Vanguard RM, Vanguard 33, ONL 33

Компьютер в нашей стране стал необходимым для учебы инструментом недавно – года три назад, даже если говорить о крупных городах. Это совпало с началом заметного проникновения в образовательные учреждения дешевого широкополосного Интернета.

Трудно полноценно использовать автономный, отрезанный от внешнего мира ПК в учебных целях. Конечно, он и в этом случае небесполезен: можно отрабатывать навыки, полученные на уроках информатики, набирать тексты рефератов и докладов, заниматься программированием, если есть к тому склонность. Разумеется, можно еще и играть – к учебным задачам это, правда, напрямую не относится. Ситуация меняется с появлением хотя бы плохонького выхода в Интернет. «Офлайновые» взрослые часто видят в компьютере угрозу для учебного процесса (особенно школьного) – ведь у ребенка появляется возможность тратить внеурочное время на онлайновые игры, общение в Интернете, да и просто на бесцельный серфинг. (А уж что в процессе пролистывания Интернет-страниц может попасться ребенку на глаза – это тема особая.) Ребенок может «зависать» в чатах, социальных сетях и онлайновых играх сутками – в каникулы особенно; современные родители знают, как трудно выгнать вцепившееся в клавиатуру и мышь чадо на улицу погулять пару часиков для его же собственного блага. Компьютер вполне может показаться молохом, пожирающим все свободное время школьника – да и не только свободное.

В действительности ситуация иная. Сетевая активность школьника часто создает вполне позитивный эффект, вырабатывая навыки, которые потребуются в будущей жизни. Имея доступ в Интернет, учащийся может позволить себе провести самое настоящее информационное исследование: максимально приблизиться к первоисточникам, изучить идущие по этой теме на форумах и в блогах дискуссии, взвесить аргументы различных сторон и сформировать собственное отношение к проблеме. Доступ к Сети как неотъемлемая, вроде горячей воды или электричества, часть современной жизни действительно крайне много значит для учебы. Потому важен и компьютер – как терминал, этот доступ обеспечивающий. В Сети хватает опасной, шокирующей, заведомо ложной, противозаконной информации, но ее вокруг и так полным-полно. Сохранить информационную невинность в наших условиях практически невозможно уже в самом нежном возрасте. Значит, надо учить детей не полагаться на заботливых взрослых, оберегающих от всего плохого, а думать собственной головой, принимать взвешенные решения, анализировать, отсекать информационные шумы и явную пропаганду, не поддаваться на зомбирование и попытки нездорового влияния.