Роман Черепанов - Богатый малыш. Книга о развитии эффективного финансового поведения для детей и их родителей

Эта глава о том, как родительский подход в развитии малыша влияет на скорость обучения и формирует поведенческие установки. Но сначала давайте выровняем наш словарь и дадим определение слову «стратегия». Наверняка каждому из нас это слово встречалось в заявлениях политиков, на корпоративных собраниях или в описании компьютерных игр и каждый раз могло иметь разный смысл. Дело в том, что стратегия – это долгосрочное предпочтение одних действий другим. Иными словами, выбирая стратегию или следуя стратегии, мы изо дня в день повторяем одни и те же действия, которые, как нам кажется, лучше всего приведут нас к желаемому результату. Отсюда еще одна особенность стратегии: она должна приближать нас к цели. Желательно к той, которую мы сами себе определили. Если у нас нет долгосрочной цели, то мы будем действовать ситуативно, ориентируясь на то, что выгодно именно сейчас, игнорируя потенциальные выгоды и возможности в будущем.

Если говорить о бытовых целях, то, например, цель снизить свой вес к такой-то дате и на столько-то единиц может быть достигнута несколькими подходами:

• уменьшить объем порций;

• изменить рацион;

• практиковать лечебное голодание;

• увеличить аэробные нагрузки;

• заниматься спортом;

• пройти курс аппаратного массажа;

• комбинация пунктов выше.

Как видно из примера, для достижения одной цели есть изобилие вариантов, которые и есть стратегии – долговременное предпочтение одних действий другим. Цель будет достигнута только при продолжительном повторении выбранных действий. Сам выбор стратегии зависит от доступных ресурсов и личных предпочтений каждого человека.

Привычка действовать так, а не иначе формируется средой, в которой человек воспитывался и жил. И эта привычка-поведение является для нас настройкой «по умолчанию», которую мы применяем автоматически в большинстве жизненных ситуаций. Это и есть стратегия поведения, которую мы применяем в отношении своих детей, а следовательно, формируем определенные модели поведения.

Идея категорирования поведения «по умолчанию» объясняется моделью Томаса – Киллмена, где есть две шкалы. По горизонтали – направленность на интересы человека, с которым происходит взаимодействие, в нашем случае интересы ребенка. По вертикали – направленность на собственные интересы.

Если перенести эту модель на обучение и воспитание ребенка, то мы получим пять поведенческих стратегий, которые могут применяться в развитии эффективного финансового поведения.

• Обучение через доминирование – тому, что интересно и важно родителю.

• Обучение интересному – только тому, что интересно ребенку.

• Обучение через свободу выбора – предоставление полной свободы ребенку учиться самостоятельно.

• Обучение через соглашение – в обмен на преференции.

• Обучение через общие интересы – через взаимный интерес.

Начнем с обучения через доминирование. Его суть заключается в том, чтобы жестко контролировать все финансовые действия ребенка и принимать решения за него. Доминирующая стратегия обучения чаще встречается в семьях, где кто-то из родителей достиг существенных успехов и ждет таких же успехов от своего ребенка. Еще она бывает в семьях, оказавшихся в непростой финансовой ситуации, где важна каждая копейка и, как говорится, не до излишеств. При передаче финансовых знаний малышу обычно транслируется одна точка зрения, альтернативные же не рассматриваются. Родители самостоятельно решают, что купить из одежды, игрушек, какое хобби будет у малыша и в какое учебное заведение он пойдет. Следуя этой стратегии, доминирующее поведение родителей позволяет быстро добиться результата в обучении, но формирует ощущение дефицита, который ребенок попытается преодолеть. Выпорхнув из родительского гнездышка, дети строгих родителей часто хотят вздохнуть полной грудью и попробовать все то, в чем до этого нуждались. Кого-то это быстро приводит к финансовой состоятельности, а кто-то допускает одну ошибку за другой. Как автомобилисты, отстояв час в пробке, вдавливают педаль газа в пол, пытаясь наверстать упущенное, но не всегда получают желаемый результат. Эта стратегия незаметно для наблюдателя формирует у детей одну ценную особенность: как только заканчиваются в их жизни «тепличные условия», возникают жесткий контроль и дефицит, они тут же мобилизуются, чтобы все это преодолеть. Доминирование хорошо, когда родителю есть чем поделиться, когда он хочет подать пример, «запустить» обучение, мобилизовать и направить в нужный момент.