Люис Пэджетт - Все тенали бороговы

- Немного, - сказал Парадин..

- Но не так уж, а?

- Ну...

- А почему?

- Бессмысленно, - пожаловался Парадин. - Даже в головоломке должна быть какая-то логика. Но эти дурацкие углы...

- Ваш мозг приспособился к Эвклидовой системе, - сказал Холо- вей. Поэтому эта... штуковина вас утомляет и кажется бессмысленной. Но ребенку об Эвклиде ничего не известно. И иной вид геометрии, отлич- ный от нашего, не покажется ему нелогичным. Он верит тому, что видит.

- Вы что, хотите сказать, что у этой чепухи есть четвертое измерение? - возмутился Парадин.

- На вид, во всяком случае, нет, - согласился Холовей. - Я только хочу сказать, что наш разум, приспособленный к Эвклидовой системе, не может увидеть здесь ничего, кроме клубка запутанной проволоки. Но ребенок - особенно маленький - может увидеть и нечто иное. Не сразу. Конечно, и для него это головоломка. Но только ребенку не мешает предвзятость мышления.

- Затвердение мыслительных артерий, - вставила Джейн.

Но Парадина это не убедило.

- Тогда, значит, ребенку легче справиться с дифференциальными и интегральными уравнениями, чем Эйнштейну?

- Нет, я не это хотел сказать. Мне ваша точка зрения более или менее ясна. Только...

- Ну хорошо. Предположим, что существуют два вида геометрии - ограничим число видов, чтобы облегчить пример. Наш вид, Эвклидова ге- ометрия, и еще какой-то, назовем его X. X никак не связан с Эвклидовой геометрией, но основан на иных теоремах. В нем два и два не обязательно должны быть равны четырем, они могут быть равны Y2, а могут быть даже вовсе не р а в н ы ничему. Разум младенца еще ни к чему не приспособился, если не считать некоторых сомнительных факторов наследственности и среды. Начните обучать ребенка принципам Эвклида...

- Бедный малыш, - сказала Джейн.

Холовей бросил на нее быстрый взгляд.

- Основам Эвклидовой системы. Начальным элементам. Математика, геометрия, алгебра - это все идет гораздо позже. Этот путь развития нам знаком. А теперь представьте, что ребенка начинают обучать основным принципам этой логики X.

- Начальные элементы? Какого рода?

Холовей взглянул на абак.

- Для нас в этом нет никакого смысла. Мы приспособились к Эвкли- довой системе.

Парадин налил себе неразбавленного виски.

- Это прямо-таки ужасно. Вы не ограничиваетесь одной матема- тикой.

- Верно! Я вообще ничего не хочу ограничивать. Да и каким обра- зом? Я не приспособлен к логике X.

- Вот вам и ответ, - сказала Джейн со вздохом облегчения.

- А кто к ней приспособлен? Ведь чтобы сделать вещи, за которые вы, видимо, принимаете эти игрушки, понадобился бы именно такой человек. Холовей кивнул, глаза его щурились за толстыми стеклами очков.

- Может быть, такие люди существуют.

- Где?

- Может быть, они предпочитают оставаться в неизвестности.

- Супермены?

- Хотел бы я знать! Видите ли, Парадин, все опять упирается в отсутствие критериев. По нашим нормам, эти люди в некоторых отношениях могут показаться сверхумниками, а в других - слабоумными. Разница не количественная, а качественная. Они по-иному мыслят. И я уверен, что мы способны делать кое-что, чего они не умеют.

- Может быть, они бы и не захотели, - сказала Джейн.

Парадин постучал пальцем по оплавленным приспособлениям на по- верхности Коробки.

- А как насчет этого? Это говорит о...

- О какой-то цели, разумеется.

- Транспортация?

- Это прежде всего приходит в голову. Если это так. Коробка могла попасть сюда откуда угодно.

- Оттуда... где... все п о - д р у г о м у? - медленно спросил Парадин.

- Именно. В космосе или даже во времени. Не знаю. Я психолог. И, к счастью, я тоже приспособлен к Эвклидовой системе.

- Странное, должно быть, место, - сказала Джейн. - Денни, выбро- си эти игрушки.

- Я и собираюсь.

Холовей взял в руки стеклянный кубик.

- Вы подробно расспрашивали детей?

Парадин ответил:

- Ага, Скотт сказал, что, когда он впервые заглянул в кубик, там были человечки. Я спросил его, что он видит там сейчас.

- Что он сказал? - Психолог перестал хмуриться.

- Он сказал, что они что-то строят. Это его точные слова. Я спросил: кто, человечки? Но он не смог объяснить.

- Ну да, понятно, - пробормотал Холовей, - это, наверно, прогрессирует. Как давно у детей эти игрушки?

- Кажется, месяца три.

- Вполне достаточно. Видите ли, совершенная игрушка механи- ческая, но она и обучает. Она должна заинтересовать ребенка своими воз- можностями, но и обучать, желательно незаметно. Сначала простые зада- чи. Затем...