Эрнст Кипхард - Как развивается ваш ребенок?

Может ли ребенок самостоятельно подняться по лестнице, держась за перила?

Оценки – в соответствии с Примечанием.

(Спуск по лестнице – ср. задание В.27.)

23. Влезает на стул, держится за спинку

Может ли ребенок самостоятельно влезть на стул и стоять на нем, держась за спинку?

Оценки – в соответствии с Примечанием.

24. Бьет по мячу ногой, при этом не падая

Может ли ребенок с силой ударить по мячу, не потеряв при этом равновесия? Оценки – в соответствии с Примечанием.

Г.13. Прожевывает твердую пищу

Может ли ребенок разжевать твердую пищу, например сухарик? Задание выполнено успешно,если он, пережевывая кусочки, перемещает их языком во рту.

Если ребенок разжевывает кусочки пищи неполностью и, давясь, глотает их, задание выполнено лишь наполовину.Если ребенок вытаскивает твердую пищу изо рта, не раскусив и не разжевав ее, задание считается невыполненным.

Г.14. Издает звуки, выражая желания

Может ли ребенок выражать свои желания звуками? Если ребенок выражает определенное желание, к примеру просит есть или взять его на руки, издавая четкие звуки, задание выполнено успешно.Если ребенок издает слабые или нечеткие звуки, задание выполнено лишь наполовину.

Если ребенок не издает звуков, выражающих конкретные желания, задание считается невыполненным.

Г.15. Звуки [а], [о], [у], [м], [б], [п]

Произносит ли ребенок описанные выше гласные и согласные звуки и может ли он их повторить вслед за взрослым?

Ребенок справляетсяс заданием, если данные звуки в той или иной форме

используются в его «речи».

Если ребенок умеет произносить четыре или пять звуков из названных шести, с заданием он справляетсялишь наполовину.Если ребенок умеет произносить меньше четырех из названных шести звуков, с заданием он не справляется.

Г.16. Умеет произносить два слова

Умеет ли ребенок произносить два слова, имеющих конкретное значение? Достаточно, если ребенок целенаправленно использует такие слова, как «мама», «бобо» или «ам-ам».

Если ребенок использует лишь одно подобное слово со смыслом, с заданием он справляетсялишь наполовину.

Г.17. Подражает звуками двум животным

Может ли ребенок повторить два звука, издаваемых животными, если взрослый их многократно ему произносит?

Если ребенок может произнести не менее двух звукоподражаний, например «му-му», «аф-аф», «мяу», «пи-пи», с заданием он справляется.

Если ребенок может повторить лишь одно такое звукоподражание, с заданием он справляется наполовину.

Г.18. Повторяет за взрослым два слова

Может ли ребенок повторить два слова из «языка взрослых»?

Ребенок справляетсяс заданием, если может повторить вслед за взрослым два из перечисленных ниже слов: «кукла», «мишка», «мячик», «киска», «ложка». Если ребенок может повторить вслед за взрослым лишь одно слово, с данным заданием он справляется наполовину.

Г.19. Выражает желание словом

Может ли ребенок выразить определенное желание словом?

Достаточно, если ребенок говорит, например, «ам-ам», когда хочет есть, или «дай», когда просит дать ему какой-либо предмет. Если ребенок лишь изредка выражает свои желания словом, задание выполнено наполовину. Примечание:Если ребенок использует несколько слов для выражения своего желания, это говорит о раннем развитии данной функции (ср. Г.29. и Г.34.).

Г.20. Звуки [н], [л], [д], [т], [в], [ф]

Умеет ли ребенок произносить вышеназванные согласные звуки? Оценки – как в задании Г.15.

Г.21. Использует 5 слов

Произносит ли ребенок по собственной инициативе пять слов со смыслом? Называет ли ребенок предметы, людей или какую-либо деятельность определенными словами? «Мама» и «папа» тоже считаются такими словами. Если ребенок использует три слова со смыслом, например, еще одно, кроме «мама» и «папа», с заданием он справляется наполовину.Если в словарном запасе ребенка только два слова (например, «мама» и «папа»), с заданием он не справляется.

Г.22. Называет трех людей по имени

Зовет ли ребенок трех близких людей по имени?

Достаточно, если ребенок, кроме родителей, называет еще одного близкого человека по имени или другим похожим словом, причем постоянно.