Сьюзен Стиффелман - Как перестать сражаться со своим ребенком и обрести его близость и любовь

• Ребенок, испытывающий по отношению к вам тесную привязанность, будет более охотно следовать вашим указаниям и просьбам.

• Плохое поведение ребенка я рассматриваю не иначе как заявление . В случае возникновения проблем я спрашиваю: «Что она должна ощущать в этот момент, чтобы вести себя подобным образом?»

• Озвучьте свою просьбу, а затем поставьте БОЛЬШУЮ, ЖИРНУЮ ТОЧКУ в конце предложения.

• Безумное стремление иметь больше, достигнуть большего, сделать больше отражает лишь глубочайшую неуверенность в себе, которую я вижу в огромном количестве своих взрослых клиентов, свято верящих, что быть просто самими собой крайне недостаточно.

• Принимая черту характера, которая вызывает наибольшее внутреннее сопротивление с вашей стороны, а не пытаясь ее перебороть , вы начинаете замечать, что хотя бы на короткое время она для чего-то нужна вашему ребенку.

• Согласно теории Гарднера, интеллект человека делится на восемь видов: логико-математический, вербально-лингвистический, визуально-пространственный, телесно-кинетический, музыкальный, межличностный, внутриличностный и натуралистический.

• Ваш образ жизни является отправной точкой, которая может либо заглушить, либо разжечь в детях жажду к развитию собственных интересов и выражению их уникального гения.

• Если родитель хочет по-настоящему повлиять на ребенка или подростка, страдающего депрессией, он должен для начала убедиться в том, что ребенок готов к отрытой и откровенной беседе о трудностях, с которыми ему пришлось столкнуться.

• Когда в нашей голове появляется мысль, обладающая достаточной силой, чтобы огорчить, разозлить или встревожить нас, мы вовсе не должны в нее верить .

• Все мы очень часто разговариваем с большой неохотой, лишь наполовину участвуя в этом танце взаимоотношений и чувствуя себя безумно некомфортно от близости, которая возникает, когда мы уделяем все сто процентов внимания человеку, стоящему перед нами.

• Существует пять основных качеств, которые помогают детям уверенно вступать во взрослую жизнь и снабжают их необходимыми ресурсами для поиска своего призвания, преодоления всех препятствий и воплощения всех заветных желаний: жизнестойкость, самоуважение, способность к решению проблем, воображение и благодарность .

Противостояние становится невозможным, если в нем участвует только один человек.

Авторитарное воспитание

Агрессия

Беспомощность

Благодарность

Близость

Быть познанным

Быть у руля

Вера

Вербально-лингвистический интеллект

«Вертушка» (игра)

Взаимодействие

Виды интеллекта

Визуально-пространственный интеллект

Выигрыш от конфликтного поведения

Визуальный контакт

Вина

Внимание

Внутриличностный интеллект

Возможность быть познанным

Вознаграждение

«Волшебные руки» (игра)

Воображение

Воскресное действие I

Воспитание гения

Гений

Гибкость

Главный – ребенок

Главный – родитель

Гнев

Гордость за ребенка

Горе

Горе, уровни проживания

Гормоны

Грусть как естественная реакция

«Два адвоката»

Дедушки и бабушки: привязанность и взаимосвязь

Действие I

Действие II

Депрессия

Десятиминутное правило

Дети, наблюдающие за поведением родителей

Доверие

Домашние задания

«Дыхание медвежонка» (игра)

Дыхательные упражнения

Зависимость

Закон притяжения

Значимость

Игры

Извинения

Изменение собственного поведения

Импульсивность

Интеллект, классификация по Гарднеру

Интеллект-карта

Капитан корабля

Контакт

Логико-математический интеллект

Любовь

«Манифест о благополучии детей»

Межличностный интеллект

Многозадачность

Модель фермера/охотника

Музыкальный интеллект

Натуралистический интеллект

Негативное мышление

Неспособность сосредоточиться

Нытье

Образ двух рук

Обучение на дому

Обязанности по дому

«Отвлекающий монстр» (игра)

Отсроченное удовольствие

Отстающие в развитии дети

Переворот, техника

Плачь/слезы

«Плохие «Б»

Позитивные комментарии

Познание

Поясная извилина

Превентивные меры

Предпочтение одного из родителей

Префронтальная кора

Привязанность

Привязанность, шесть уровней

Приемные родители: привязанность и взаимосвязь

Принадлежность/общность