Вики Хёфл - Чем меньше, тем больше! Метод «клейкой ленты» и другие необычные постулаты успешного воспитания

Но, вместо того чтобы воспользоваться возможностью проучиться четыре года в элитной закрытой школе, я учился довольно средне и больше обращал внимание на то, что обо мне думают окружающие, а не на то, что мне нужно сделать, чтобы получить качественное образование. В результате через год я вернулся домой, получив небольшой опыт, обретя несколько новых друзей и потратив впустую значительную сумму денег. Тем не менее на этом опыте я понял, что мне нужно нечто большее, чем традиционное школьное образование. Без возможности что-то попробовать, даже не достигнув желаемых результатов, без этого года я бы не смог так хорошо понять себя.

После этого случая легко понять, почему родители неохотно поддержали меня в новой крупной затее, которая требовала полной самоотдачи с моей стороны. Некоторое время они колебались, и это тоже понятно, учитывая то большое доверие, которое они мне оказали в случае частной школы и которое я не оправдал.

Но еще через год они поддержали меня в еще более серьезном решении, в итоге оказавшем влияние на всю мою дальнейшую жизнь. На этот раз я попросил разрешения досрочно закончить школьное обучение, получить диплом и уехать на три месяца в Непал. На этот раз я был решительно настроен восстановить их веру в мою способность принимать ответственные решения.

Я всем занимался сам. Встречался со школьными психологами, заполнял необходимые документы, отвечал на вопросы, объяснил свою ситуацию администрации школы, в которой учился. Договорился досрочно сдать тесты по программе средней школы, успешно их сдал и подготовился к поездке. Заполнял документы, запасался рекомендациями, общался с представителями принимающей стороны. Составил списки всего необходимого для поездки, посчитал, сколько мне понадобится денег, сделал необходимые прививки и все прочее, что требуется для трехмесячного путешествия по Непалу. Родители наблюдали за тем, как я стараюсь вернуть их веру в то, что я достаточно ответственный человек для принятия жизненно важных решений. И проявили они это доверие тем, что сделали очередное внушительное финансовое вложение в мое «образование».

Вскоре я оказался на другом краю света, совершенно в незнакомой стране. За те три месяца, которые можно назвать и самыми долгими, и самыми короткими в моей жизни, я узнал больше и о себе, и о мире, чем может дать любая школа.

Если бы не неизменная вера родителей, в моей жизни не было бы того изумительного опыта, который я приобрел в Непале. И развитие, которое я получил, могло бы не состояться.

В заключение хочу сказать: учите своих детей всему, чему можете, верьте, что они в состоянии научиться, но не забывайте, что есть уроки, которые дети должны усвоить самостоятельно. Задача родителей – дать инструменты, с помощью которых это обучение пройдет максимально быстро и гладко. Главное – верить, что дети их обязательно усвоят.

Adler A What Life Could Mean to You. N. Y.: Oneworld Publications, 1992.

Idem. The Pattern of Life. N. Y.: Adler School of Professional Psychology, Inc., 1996.

Bettner B. L. An Adlerian Resource Book: A Sampler of Reproducible Educational Materials. Chicago: North American Society of Adlerian Psychology, 1989.

Bettner B. L., Lew A. Raising Kids Who Can. Newton, MA: Connexions Press, 2005.

Covey S. R. The 7 Habits of Highly Effective People. N. Y.: Simon and Schuster/Fireside, 1989.

Dinkmeyer D., Dreikurs R. Encouraging Children to Learn. N. Y.: Hawthorn Books, 1963.

Dinkmeyer D., McKay G. Systematic Training for Effective Parenting. Circle Pines, MN: American Guidance Service, 1997.

Dewey E. Basic Applications of Adlerian Psychology. Florida: CMTI Press, 1991.

Dreikurs R., Soltz V. Children: The Challenge. N. Y.: Hawthorn Books, 1964.

Dreikurs R., Grunwald B., Pepper F. Maintaining Sanity in the Classroom. N. Y.: Harper & Row, 1971.

Dreikurs R. Social Equality: The Challenge of Today. Chicago: Alfred Adler Institute of Chicago, 1971.

Dreikurs R., Goldman M . The ABCs of Guiding the Child. Chicago: Alfred Adler Institute of Chicago, 1990.

Dreikurs R., Grey L. The New Approach to Discipline: Logical Consequences. N. Y.: Penguin Group, 1993.

Evans T., PhD. The Art of Encouragement: Human Relations Training. Athens, Georgia: University of Georgia, Department of Continuing Education, 1989.

Faber A., Mazlish E. How to Talk So Kids Will Listen and Listen So Kids Will Talk. N. Y.: Avon Books, 1990.

Glenn H. S., Nelsen J. Raising Self-Reliant Children in a Self-Lndulgent World. Rocklin, CA: Prima Publishing & Communications, 1988.

Kurcinka M. Sh. Raising Your Spirited Child. N. Y.: HarperCollins Publishers, 1991.

Kohn A. No Contest. Boston: Houghton Mifflin, 1986.

Lew A., Bettner B. L. A Parents Guide to Understanding and Motivating Children. Newton MA: Connexions Press, 2010.

Main F. Perfect Parenting and Other Myths. Minneapolis: CompCare Publishing, 1986.

Manaster G., Painter G., Deutsch D., Overhold B. J. Alfred Adler: As We Remember Him. Chicago: North American Society of Adlerian Psychology, 1977.

Nelsen J. Positive Discipline. N. Y.: Random House Publishing Group, 1996.

Popkin M. Active Parenting. Atlanta: Active Parenting, 1983.

Walton F. X. Winning Teenagers Over. Columbia, SC: Adlerian Child Care Books, 1980