Вики Хёфл - Чем меньше, тем больше! Метод «клейкой ленты» и другие необычные постулаты успешного воспитания

Как я неоднократно говорила в этой книге, мы воспитываем следующее поколение лидеров. То, как они относятся к себе и другим, повлияет на то, какими лидерами они станут. Если в детстве их постоянно направляли, контролировали, поправляли и наказывали, трудно представить, что они станут мыслящими, добрыми, твердыми, творческими и смелыми лидерами. Вот несколько историй, которые показывают, какие открываются возможности, если мы воспитываем детей, используя принцип невмешательства и развития равноправных отношений.

Ответственное поведение

Когда моя дочь стала водить машину, я случайно подслушала ее разговор с подружками на кухне.

– Прежде чем мы поедем на вечеринку, нам нужно кое о чем договориться.

Подружки, немного озадаченные, спросили, о чем.

– Нам нужно договориться, кто сегодня поведет машину, нужно договориться, что будем держаться вместе, а если кто-то из нас захочет уйти – мы уйдем все.

– А зачем договариваться?

– Потому что так поступают ответственные люди, а теперь, когда мы получили права, мы должны вести себя как ответственные люди. Если мы считаем себя достаточно взрослыми, чтобы водить машину и ездить на вечеринки, то мы должны принимать взрослые решения, чтобы чувствовать себя в безопасности.

Подружки согласились. Они еще некоторое время поговорили о новой ответственности, которая возникает в связи с получением водительских прав. Было очень приятно слышать, что дочь восприняла установленную в нашей семье практику и применяет ее в своей жизни – как молодая, независимая, взрослая личность.

Элементарная вежливость

Сейчас, куда бы мы ни пошли – в ресторан, в театр, на школьное мероприятие, – дети, похоже, стали больше думать об окружающих. Можно быть уверенными, что они придержат дверь для идущего следом, пропустят кого-то вперед, помогут в очереди в магазине, посмотрят в глаза, заговорят с незнакомцем, вместо того чтобы вести себя как испуганные дети.

Умение решать проблемы

Однажды, когда моему сыну было десять лет, он пришел из школы очень расстроенный. Что-то подобное с ним происходило нередко, но в этот день он повел себя иначе. Мы начали разговаривать, и в голосе его звучала не просто обида, но убежденность и страсть.

Мы уже почти пять лет придерживались принципа невмешательства в воспитании и были уверены, что сын уже научился самостоятельно справляться со школьными передрягами.

Но в этот день он заявил мне, что больше никогда не пойдет в школу. Я решила выяснить почему. Он сказал, что учительница доводит до слез учеников пятого и шестого класса. И еще сказал, что дети должны ходить в школу, а учительница не должна заставлять их плакать.

Я слушала. Не произнесла ни слова. Я знала, что, если буду молчать, он постепенно придет к мысли, которая ему покажется «правильной». Так и произошло. «Придумал. Я знаю, что делать!» – воскликнул сын. Я улыбнулась. «Я устрою с ней семейную встречу. Ты пойдешь со мной, послушаешь, будешь моим свидетелем, но разговаривать буду я». Я крепко обняла его. Он встал, сходил за ручкой и бумагой и начал составлять план встречи.

Начал он с одобрения учительницы. «Мисс М., я уважаю вас за то, что вы строгая учительница и очень много делаете для того, чтобы мы перешли в седьмой класс». Затем он поставил вопрос: «У вас есть претензии к моему поведению в классе?» Далее сформулировал проблему: «Мне не нравится, когда в классе поднимается крик и мои друзья плачут. Не могли бы мы найти решение этой проблемы, которое бы всех устроило?» Затем он позвонил учительнице и договорился о встрече.

На этой встрече я сидела в уголке в качестве наблюдателя. Он сидел за столом, напротив учительницы, и читал свои заготовки. Голос звучал уверенно и четко. Она слушала, явно удивленная его способностью к коммуникации. В итоге она сказала, что, если класс будет ее внимательно слушать, она не будет кричать. По крайней мере, ему стало легче, оттого что он озвучил свои претензии.

Прошло несколько дней, и я решила выяснить, как дела. Он сказал, что стало немного лучше, и даже притом что мисс Мойра не обещала перестать кричать, он видит, что она старается. Когда я спросила, с каким настроением он теперь ходит в класс, он ответил: «Мама, я должен ходить в школу. Мисс Мойра во мне нуждается».

Примечание от Вики: Я знаю эту семью почти пятнадцать лет. У их сына Д. были проблемы в школе начиная с подготовительного класса и до четвертого. Когда его родители наконец решили перестать его контролировать и сосредоточились на формировании равноправных отношений, ситуация стала меняться. В течение пяти лет они учили его, поддерживали, слушали, демонстрировали веру в него. За эти пять лет он выработал уверенность в себе и способность использовать навыки, полученные в семье, для решения проблем, возникавших в школе. Можете себе представить, каким он станет лет через десять? Выдающимся человеком! А вот история о том, как моя дочка во втором классе выступила против учительницы, у которой была привычка ставить учеников в неловкое положение. Дочка решила, что такое поведение для учительницы неприемлемо. Она попросила о встрече, выразила свою озабоченность и предложила возможные решения. В конце года я получила записку от учительницы: