Джессика Лэйхи - Дар неудачи

Еще одна возможность предоставить детям автономию и контроль над собственной жизнью открывается при выборе факультативов. Как только у ребенка появляется право выбирать предметы или уровень сложности (обычно уже в средней школе или в первом классе старшей), этот выбор должен всецело принадлежать ему самому, а не вам. Когда ребенок усаживается со списком предметов и распределяет – языки, музыку, математику, – он начинает сам себе задавать ожидания и цели. Выбор – один из главных аспектов в становлении автономии, и если ребенок имеет право решать, какие предметы он будет изучать, в какие часы и с каким учителем, то и образование в целом окажется внутри его сферы ответственности.

Да, я помню, вы хотите, чтобы ребенок попал в лучший университет, и школьный консультант специально разъяснял, что нужно взять именно эти предметы, чтобы произвести впечатление на членов приемной комиссии. Но все же что для вас важнее: чтобы ребенок увлеченно занимался, потому что он сам выбрал себе предметы и стремится к собственным целям, или чтобы ребенок тупо и равнодушно шел по тому пути, который не считает своим собственным? Первый ребенок будет лучше чувствовать себя в школе, уроки чаще будут приносить ему радость, да и своих целей он с большей вероятностью достигнет. Вы можете установить тотальный контроль над каждым его движением или воспитывать автономного ребенка с сильной внутренней мотивацией, но вам придется выбрать что-то одно.

Пока ваш ребенок пролагает путь к своим целям, позаботьтесь, чтобы он не раз услышал от вас: успех – это еще и упорство вопреки неудачам. Я бы предпочла заниматься с учеником, который готов идти на риск, даже если порой этот риск не окупается. Ученики, заранее боящиеся провала, обычно выполняют скучную, нетворческую, заурядную работу. Я стараюсь и этих ребят раскачать, подтолкнуть к риску, к нетрадиционному мышлению, советую им браться за дело, не думая об оценках.

И раз уж вы обещали, что семья сосредоточится на учебе и на конечной цели, а не на оценках, то пусть и табель с оценками перестанет служить основным свидетельством достижений вашего ребенка. Да, соблазнительно прикрепить табель со сплошными пятерками магнитом на холодильник, но тем самым вы продемонстрируете, что дорожите не самим ребенком, а его оценками. И что вы собираетесь делать с «плохими» табелями, контрольными, сочинениями – их же вы на холодильник не повесите? Ребенок получает вполне однозначное сообщение, когда над высокими оценками вы воркуете: «Я так тобой горжусь! Ты такой молодец», – а над тройками хмуритесь. Более правильный подход к оценкам и табелю – обсудить с ребенком, что именно ему удалось и почему, когда он получает хорошую оценку. Спросите, какие методы ему помогли, когда он готовился к контрольной по французскому, а какие приемы не сработали. Если контрольная вернется с плохой оценкой, спросите, что он собирается изменить в следующий раз, какие стратегии считает успешными, а какие – малонадежными. Оценка – мерило прогресса, а не цели пути.

Школы внедряют PowerSchool, iParent и другое программное обеспечение для проставления оценок, удобное для учителей и администрации. Отдельно решается вопрос, следует ли предоставить ученикам и родителям круглосуточный доступ к таблицам посещения и успеваемости. Если школа вашего ребенка предлагает такую опцию, тщательно продумайте, какую роль это сыграет в вашей семье. Я пользовалась такими программами в разных школах и считаю их очень полезными для учителей, но вот порталы для родителей меня не столь привлекают. Многие учителя, с кем мне довелось это обсуждать, убеждены, что подключение к порталу заменило разговор с преподавателями и что следствием стала растущая зависимость учеников и избыточная вовлеченность родителей в образовательный процесс. Один учитель сказал мне:

Сегодня от нас все чаще и чаще требуют постоянно информировать учеников и родителей. Полный список долгосрочных заданий, обновляемые телефонные или электронные рассылки текущих, несколько раз в неделю сообщать оценки – в итоге снижается потребность в автономии. Фактически мы поощряем зависимость от внешнего источника, напоминающего, что и когда надо делать.

Когда мы получили письмо с логином и паролем, дающее доступ к аккаунту нашего старшего сына в PowerSchool , мы уже знали, как поступим: мы вручили этот конверт сыну, не вскрывая, в обмен на торжественное обещание обсуждать с нами происходящее в школе и позаботиться о том, чтобы мы первыми, а не последними узнали о его проблемах. То есть мы выбрали прямой разговор с сыном как основной «код доступа» к его школьной информации, но многие мои друзья были этим шокированы так, словно мы отреклись от священных родительских обязанностей.