Джессика Лэйхи - Дар неудачи

Я обсуждала со знакомыми различные аспекты детской дружбы, и одна женщина призналась, что в последнее время ее смущает выбор дочери-третьеклассницы – далеко не всех ее новых подружек она сама считает «хорошим влиянием», однако понимает, сколь многому дочка учится и в таких отношениях.

У моей дочери намечается дружба с одноклассницей, которая сама по себе не такая уж «дурная», но многое из того, что я о ней слышу, меня беспокоит: девочка врет, бегает за мальчиками и бывает груба. С другой стороны, в семье у нее дела обстоят очень плохо и мне жаль эту девочку. Я не хочу отговаривать своего ребенка от этой дружбы, ведь любой ребенок может со временем «исправиться». К тому же в этих отношениях дочка учится состраданию. Она знает, что семья этой девочки нуждается, и с тех пор, как они сблизились, она уже не раз просила меня купить новой подружке то и се – мелочи, которые моя дочка даже не замечала, а теперь вдруг увидела, что у подруги их нет.

Дети не обладают врожденным даром выстраивать отношения и стоять за себя, они приобретают эти навыки в результате многолетних проб и ошибок. Только так они учатся управлять своей жизнью и отношениями с другими людьми. Когда девочка отвечает «нет» мальчику постарше, приглашающему ее поиграть в доктора за сараем, она тренирует те эмоциональные и психологические навыки, которые со временем понадобятся, чтобы дать отпор наглому старшекласснику или потребовать справедливого решения от учителя.

Родители должны отойти в сторону и дать состояться мелким ссорам в песочнице, потому что в таких конфликтах ребенок учится вести себя и держать оборону, а с годами проблемы будут становиться серьезнее. Следует помнить: если Джонни толкнул другого малыша на асфальт, но не получил сдачу от сверстника, потому что учителя или страдающие гиперопекой родители их растащили, не дав самим разобраться, значит, Джонни остался без обратной связи, он не видел реакцию на свой поступок. Без обратной связи не развивается эмпатия. Ребенок растет – и не понимает, как его поступки отражаются на одноклассниках, что чувствуют приятели. Виноваты в этом взрослые, которые прерывали столь необходимые уроки в песочнице. Увы, пройдет сколько-то лет, и уже в средней школе ребенок спохватится: почему же никто не хочет с ним играть? – а классный руководитель вынужден будет сообщить родителям, что у ребенка отмечается «недостаток социальных навыков». И на этом этапе с социальными и эмоциональными проблемами Джонни будет куда труднее справиться.

Одно хорошо: если детям предоставить время и освободить от присмотра взрослых, они самостоятельно освоят социальные навыки. Позвольте им ссориться, обижать друг друга, драться, мириться, и они поймут, что значит быть хорошим другом, как постоять за себя, как воспротивиться тем формам поведения, которые их не устраивают. Исследования показали, что и споры между родителями не слишком огорчают ребенка, если он видит затем эмоциональное примирение [36] Patrick T. Davies, Robin L. Myers, E. Mark Cummings. Responses of Children and Adolescents to Marital Conflict Scenarios as a Function of the Emotionality of Conflict Endings // Merrill-Palmer Quarterly. 1996. Vol. 42. № 1. , так что вполне очевидно, почему ребенку следует и ссору с друзьями прожить целиком, вплоть до разрешения конфликта. Примите во внимание, что конфликт без разрешения вызывает гораздо более сильный стресс: когда вы бросаетесь на помощь, пресекая ссору в песочнице, или навязываете худой мир с той противной девчонкой, которая задается и не хочет играть, конфликт не проходит через все естественные стадии вплоть до развязки – в свое время и в своем месте. Прерванные конфликты взращивают в ребенке тревожность. Нарушается здоровый процесс примирения с друзьями и преодоления разногласий, устраняются те самые элементы, из которых складываются прочные отношения, способные устоять и перед следующей, более сильной ссорой.

Когда ребенок переходит в среднюю школу, при выборе друзей он учитывает уже не столько общность интересов, сколько социальный статус и принадлежность к группе. Все эти группы и клики становятся для ребенка 10–12 лет источником постоянного стресса – вот почему так важно в этом возрасте заниматься музыкой или спортом, посещать различные внеклассные кружки: все это помогает наладить связи между отдельными группами. Одна мама из Нью-Джерси подтвердила, что свой метод воспитания, то есть поддержки и развития самостоятельности, она переняла у собственных родителей, которые позволили ей самостоятельно формировать свою социальную жизнь в школе: