Галина Огурцова - Игры для дошкольников 1

Следующим этапом следует распределить роли среди участников. Сначала роль колобка может взять на себя сам руководитель, затем передать ее самому активному ребенку. Так дети вместе с воспитателем показывают сказку зрителям (ребятам, которые не участвуют в показе), потом все меняются ролями и ребята самостоятельно, без помощи руководителя, инсценируют «Колобок». В дальнейшем дети могут сами не только показывать сказки, но и готовить к ним костюмы или аксессуары для персонажей на занятиях трудового обучения.

Цель игры:ввести понятия буквы и звука, показать их различия; продолжать работу над произношением таких звуков, как [Ш], [Щ], [Ц] и другие; развивать речь ребят, самостоятельность и желание играть вместе.

Оборудование:картинки с изображением крупных букв «А», «М», «Н», «К» и других; картинки с изображением шапки, щетки, воздушных шариков, цапли.

Возраст: 7 лет.

Ход игры:воспитатель объясняет детям, что сегодняшняя игра будет не совсем обычной. Надо подобрать как можно больше слов на определенную букву. Для этого нужно разделить детей на 3 команды по 7–8 человек. После того как будет показана буква, ее нужно четко произнести и только после этого начинать по очереди подбирать слова, начинающиеся с нее. В игре побеждает команда, которая безошибочно назвала большее количество слов, начинающихся с нужной буквы. В процессе игры руководитель обращает внимание ребят на то, что буква – это то, что мы видим или пишем, а звук – что произносим или слышим. Таким образом, у детей формируются понятия «буква», «звук». После окончания этого этапа можно попросить детей подобрать слова, в составе которых есть буквы «Ш», «Щ» или «Ц». При этом нужно следить за произношением, если это необходимо, повторять слова несколько раз и по слогам. Затем воспитатель по очереди произносит шипящие звуки и просит подобрать к ним нужные картинки.

Цель игры:научить детей выделять первые звуки в словах; обратить особое внимание на то, что из них можно составить слова, имеющие другое значение, продолжать обучение четкому произношению звуков, слогов и слов; развивать речь детей и способность самостоятельно собирать целое из частей.

Оборудование:крупные картинки с изображением ослика (2 штуки), кита, нитки, телефона, редиса, арбуза, лисы, иглы, самолета, енота, хлеба; доска, на которой будут размещены рисунки в определенном порядке.

Возраст: 7 лет.

Ход игры:данная игра рассчитана на детей, хорошо подготовленных к школе. Если в группе их более 50–60 %, то она вполне подойдет. Во время проведения данного мероприятия ребята, не знающие букв, получат о них некоторое представление. Благодаря большому количеству наглядного материала интересно будет всем присутствующим.

Воспитатель предлагает детям поиграть в школу. Для этого он спрашивает, какие буквы знают ребята. Обычно к 7 годам большая часть группы знакома с алфавитом, поэтому все легко называют буквы. Только теперь можно объяснить правила игры, которые заключаются в необходимости составить слово из первых букв названий картинок.

Затем руководитель просит четко назвать то, что нарисовано на картинке (например, ослик). После того как все произнесли слово, нужно сказать первый звук. Если подобная игра проводится впервые, то воспитатель сначала сам произносит его, только потом дети хором повторяют. Рисунок помещается на доске слева.

Теперь таким же образом работают со вторым рисунком (китом), который помещается на доске правее. Когда первый звук назван, следует произнести два получившихся, которые образуют первый слог [ок].

Затем руководитель показывает рисунок с нитками и вешает его на доску. Дети произносят первый звук – [н] и присоединяют его к первому слогу – [окн].

Следующим этапом воспитатель показывает ослика, и все называют слово полностью – «окно».

Далее ведется подобная работа с картинками, расположенными в таком порядке:

1) кит, ослик, телефон (кот);

2) редис, арбуз, кит (рак);

3) лиса, игла, самолет, телефон (лист);

4) ослик, редис, енот, хлеб (орех).

Во всестороннем развитии человека важное место занимает его физическое воспитание в детстве. С раннего детства закладываются основы здоровья, физического развития, формируются двигательные навыки. Дети с большим удовольствием занимаются физкультурой, любят подвижные игры. Высшей формой обыкновенных подвижных игр являются спортивные игры – хоккей, футбол, баскетбол, настольный теннис, городки, бадминтон. Спортивные игры имеют огромное значение в решении образовательных и воспитательных задач. Они способствуют развитию точности, ловкости движений, глазомера, ориентации в пространстве. В игре детям приходится быстро принимать решения, что способствует развитию мышления, быстроты двигательной реакции на зрительные и слуховые сигналы. В ходе спортивных игр у детей формируются положительные нравствен-новолевые черты характера. Обязательное соблюдение правил в играх способствует воспитанию выдержки, честности, дисциплины, ответственности перед командой, умению считаться с другими.