Галина Тимошенко - Как общаться с ребенком, чтобы он рос счастливым, и как оставаться счастливым, общаясь с ним

И еще одно событие, которое, правда, далеко не у всех детей случается именно на этом этапе. Большинство детей именно в интервале между 4 и 10 годами впервые в той или иной форме сталкиваются со смертью . Конечно, бабушка, дедушка или даже папа или мама вполне могут умереть и тогда, когда малышу намного меньше лет, – но тогда он еще вообще не в состоянии осознать, что произошло. И уж тем более не способен осознать всеобщий факт конечности жизни. А на третьем этапе развития ребенок уже может понять, что «умер» означает «никогда больше не появится». По сути, это – вообще первое столкновение ребенка с понятием «никогда». При этом большинство детей еще долго фантазируют на тему того, что они и их близкие не умрут никогда, но сама по себе тема смерти, если уж ребенок с ней столкнулся, обычно надолго погружает его в серьезнейшую задумчивость.

Основной смысл всего происходящего с ребенком на этом этапе – это процесс настоящего вхождения ребенка в социум . И он предполагает овладение большим количеством очень взрослых и очень важных умений.

Первое из них – это умение сравнивать . Оно таит в себе и неиссякаемый источник информации, и столь же бездонный источник тревог и страданий. Давайте попробуем понять, чем отличается сравнение, условно говоря, «здоровое» от сравнения «нездорового». Мы предлагаем считать здоровым сравнение, касающееся, во-первых, не личных качеств разных людей, а их действий , а во-вторых, дающее человеку некий новый опыт, который он может усвоить и использовать в собственной жизни. Я вижу, что другой человек решает тот же пример, что и я, совершенно иным способом, и получается у него это быстрее, чем у меня. Я пытаюсь освоить используемый этим человеком способ решения – то есть расширяю пространство своих собственных возможностей.

Тревоги и страдания же порождаются таким сравнением, на основе которого делается вывод о качествах . Другой человек решает тот же самый пример быстрее меня – значит, он умнее. Подобный вывод ничего не добавляет к моим личным возможностям – скорее их существенно ограничивает, потому что любой последующий пример я уже возьмусь решать с некоторым предубеждением по отношению к собственным интеллектуальным способностям. А раз я теперь уже «знаю», что эти мои способности не слишком высоки, то и искать каких-то особо оригинальных ходов не буду – не дано мне это, видимо, что уж тут поделаешь…

Какое именно умение сравнивать ребенок освоит на этом этапе своего развития, конечно же, зависит от того опыта, который он в это время получит, – иными словами, от усилий родителей. Мы предлагаем считать настоящим жизненно важным умением именно умение сравнивать действия с последующим освоением полученного в результате сравнения опыта. Догадываетесь, насколько важно для ребенка освоить именно это, «здоровое» умение? От него впоследствии, во взрослой жизни, будет зависеть, насколько самостоятельным будет человек в своем представлении о себе, насколько легко он будет осваивать новые способы действий – и соответственно насколько эффективен он будет впоследствии.

Следующее умение, приобретаемое именно в этом возрасте, – это умение вообще думать о себе . Это еще не способность к рефлексии – то есть не умение понимать себя, которое ребенок приобретет лишь на последнем этапе своего развития. Это просто способность совершать особенную деятельность, которую нам придется назвать не очень по-русски – «думанием на тему себя». С этим умением человек получает способность представлять себе, кто он и что он, какой он, на что он способен, чего хочет – не только сейчас, но и в более или менее отдаленном будущем… Короче говоря, с этим умением у человека рождается жизненно важный интерес – к себе самому. Он впоследствии станет залогом счастливой и интересной жизни: сами подумайте, как можно ухитриться скучать или страдать от одиночества, если под рукой всегда имеется такой увлекательный предмет для изучения и общения?!

Следующее жизненно важное умение, приобретаемое на этом этапе, – это умение формировать собственное мнение . Здесь нам как-то даже не очень удобно объяснять, чему оно служит и насколько оно важно. Будем надеяться, что каждый из наших читателей имеет свое мнение по этому поводу…

Еще одно умение, и ценное само по себе, и необходимое для всех предыдущих, – это умение критически мыслить . Казалось бы – а что тут сложного? Давно известно, что критиковать легко, это всякий умеет… Но критиковать и критически мыслить – это, между прочим, очень разные вещи. Критикуют-то обычно только в двух целях. Первая из них – стремление заставить другого человека сделать не так (или не то), как (и что) делает он, а так (или то), как (или что) хочется нам. Вторая – еще более сомнительная – это желание продемонстрировать собственное превосходство. Еще бы – ведь получается, что раз мы способны увидеть недостатки другого человека или его действий, значит, мы находимся выше, чем он. А уметь критически мыслить означает находить противоречия, неполноту или логические нестыковки в чужих мнениях или поведении – и совершенно необязательно сообщать об этом вслух! Кстати, критически мыслить можно и по поводу собственных действий или поведения. Очень помогает, знаете ли…