Нина Башкирова - Малыш от рождения до трех лет. Все, что необходимо знать родителям

Если малыш слишком мал, чтобы понять и найти то, что требуется, нужно помогать ему более активно. Возьмите круг и сами вставьте его в нужное место, приговаривая: «Кружок закрыл круглое отверстие». Ребенок захочет проделать это сам – дайте ему попробовать. Пусть он возьмет круг и закроет окошечко, а потом опять откроет. Помогите ему, если он сконфузится. Главное, ласково и нежно направлять ребенка к заданной цели и ни в коем случае не возмущаться его «глупостью». Вы же не знаете, по какой причине он не понял того, что вы от него хотели. Может быть, вы недоходчиво объяснили, а может быть, его так заинтересовали эти необычные вкладыши и материал, из которых они сделаны, и он еще не отыграл с ними как следует, что он просто не хочет заниматься ничем другим. Выждите время, и ребенок все поймет и научиться играть правильно. В этот день больше не предлагайте ему вставить другой вкладыш в окошечко. Пока он не освоится с кругом, не торопитесь предлагать другие фигуры – всему свое время.

Постепенно начинайте тренироваться с овальными и квадратными формами, также предлагая ребенку сначала закрыть или самому поискать нужную фигуру. После того, как малыш освоится с геометрическими рамками, начните играть с изображениями животных, растений или машин. Так же как и в предыдущем случае, идите от простого к сложному: сначала покажите картинку, потом окошечко под нее, затем вставьте вместе с ним нужную фигурку в окошечко, и только после этого предложите малышу все сделать самостоятельно. Попутно назовите животное: «Это корова, она мычит, дает молоко, живет в деревне…» Постепенно увеличивайте количество рамок и вкладышей, но при этом следите за тем, чтобы малыш не устал и не потерял интерес. Насильно заниматься нельзя – толку не будет.

С каждым разом у ребенка будет получаться все лучше и лучше, а вскоре эта игра станет его любимым занятием.

Дети начинают говорить в разное время. Если у кого-то речь запаздывает, можно предполагать две причины. Первая – у малыша есть неврологические проблемы, но это бывает редко. Чаще всего молчащий ребенок пока просто не испытывает потребности говорить. Но это не означает, что он совсем не учится говорить. Напротив, в его головке мысли трансформируются в слова, а высказать их вслух дитя не желает, поэтому вам незаметен весь сложный процесс развития речи. Обычно у таких детей поток слов вырывается внезапно, и они сразу начинают говорить целыми предложениями.

Сидя за столом, поиграйте с ребенком в импровизированный театр. Возьмите две деревянные ложки, на одной из них нарисуйте фломастерами веселую физиономию, а на другой – грустную. Поворачивая к ребенку смешную рожицу, веселитесь и говорите ему приятные слова: какой хороший малыш, какой прекрасный день, затем покажите грустную рожицу и скажите что-нибудь. Ему непременно понравится одна из физиономий больше и он захочет «вернуть» ее словами, которые вы произносили, повторяя их. Сразу, конечно, у него не получится, но он будет пробовать еще и еще, а вы помогайте ему, повторяя их опять.

Любые звуки, которые произносит малыш, надо воспринимать с радостью, но не старайтесь повторить за ним невнятное бормотанье – лучше угадайте, что он хотел сказать, и помогите ему произнести это слово. Не коверкайте слова на детский лад, а говорите четко и внятно те слова, которые вы ежедневно употребляете в быту. При этом старайтесь не употреблять уменьшительные формы слов: не «собачка» побежала, а «собака», не «рученьки», а «ручки» или «руки» и т. д.

Для обучения чтению с очень раннего возраста существует много методов наших и иностранных авторов. Главное, чтобы ребенок сам чувствовал потребность в этих занятиях, а для этого его надо с самого раннего возраста, буквально с рождения, приобщать к книгам. Читать малышу вслух нужно каждый день, чтобы он воспринимал на слух, сравнивал услышанное с картинками и даже текстом (любопытные дети обязательно заглянут в книжку и посмотрят на эти загадочные буквы). Кроме того, занятия должны быть построены таким образом, чтобы они приносили малышу радость и успехи были ему очевидны. Когда он почувствует, что у него получается, то захочет учиться дальше.

Проще всего знакомить малыша с чтением, показывая ему предметы, называя их, а затем записывая на бумаге. Например: «Вот стол, а теперь посмотри, как это пишется». Ребенок будет запоминать и узнавать слова. Можно также в игре учить буквы: «Вот буква А, написанная на карточке, а это буква М, написанная на другой карточке. Теперь спрячем их и поищем букву А». Играя и радуясь, ребенок быстро освоит написанное.