Ирина Соловьёва - В потоке творчества - связь поколений. Книга седьмая

Травник считает, что очень непросто, давать советы ребёнку в момент, когда тот занимается творчеством. Главное не спугнуть в малыше ангельскую бабочку, ту самую, что несёт свет души. Поэтому, прежде всего, надо просто наблюдать за малышом и всё. Смотреть на его занятия и не делать никаких выводов. Позже, когда он подрастёт и в нём откроется мир искусства, надо со всем вниманием помогать ему, развивать те грани таланта, которые заметит родительское или педагогическое сердце: «Что касается целей, то у творчества в детстве нет целей. Ну, может одна – познавать окружающий мир, путём его отражения. Это только для нас, взрослых, все детские рисунки каляки-маляки, а для них – это целые миры. А это так и есть. Они же не умом рисуют, а сердцем, вот в чём весь секрет».

Да, это важно не разрушить мир индивидуальности ребёнка, не помешать его «бабочке» раскрыть крылья. Занятия творчеством в детстве могут определять будущее ребёнка, и насколько здесь важен его самостоятельный выбор? И как должен повести себя родитель, если он видит больше перспектив в каком-то другом занятии, отличном от выбора сына, дочери?

Вопросы непростые, но важные и нужные. Травник считает, что, конечно, родители должны увидеть дары в своём ребёнке, но именно увидеть и только потом уже помогать их раскрывать ему. Но зачастую, к сожалению, дети очень часто становятся продолжением родительской нереализованности, когда мамы и папы настаивают на чём-то, что им самим нравилось в детстве или на том, что они любят сейчас. «Это грубейшая ошибка многих родителей, – подчёркивает Травник. – Так плодятся неудачные танцоры, спортсмены, но родители говорят, что пусть занимается, чем по улице будет слоняться. Да, верно, но вопрос-то в том – чем именно занимается. Это крайне важно. Ребёнок несёт свой дар и не должен быть кем-то в угоду родителей. Хотя, когда есть единение в таком понимании в семье, то это замечательно. Общее в отношении к творчеству в семье, это прекрасно. Но это, увы, не часто бывает. В завершении скажу, что ребёнку трудно двигаться в творчестве самостоятельно, но задача родителей помочь ему в этом, но не решать за него, разве только тогда, когда увлечение ребёнка несостоятельно и это очевидно. Можно оставить это увлечение дополнительным, не отнимать его у ребёнка, но акценты расставить верно придётся всё равно».

Ребёнку творить можно и нужно везде, где есть возможность и желание. И одному, и в коллективе – всё хорошо. Всё важно для него. Например, в уединении, ребёнок погружается в тайну, в образы, более глубоко детализирует исполняемое, часто это превращается в диалог с формой, с героями рисунка, но в коллективе он может увидеть иные идеи и воспользоваться ими в дальнейшем, развивая и совершенствуя их. Часто именно коллективная работа разогревает фантазии участников. Конечно, важна и оценка педагога. И мастерство педагога здесь прежде всего в том, чтобы хвалить или делать замечания ученику корректно, не обижая этим и его, и других детей. Дети очень чувствительны к критике, это надо всегда помнить. Но лучше хвалить, в этом случае похвала конструктивнее, чем явное недовольство. Доброе слово созидает красоту в душе каждого малыша. Не даром бытует выражение, что от похвалы вырастают крылья.

Детское творчество – особое состояние. Через него ребёнком постигается культура и, прежде всего, через культурную атмосферу в семье, а вот специально что-то навязывать ребёнку не стоит. Достаточно того, чтобы хорошо и внимательно относиться к его трудам. Это и есть прививание культуры, если так, можно выразиться. В каждом возрасте ребёнком ценится тепло и душевность родителей, их добрый совет.

Занимаясь в детстве каким-либо видом творчества, ребёнок развивает в себе специальные навыки: художественные – рисуя, музыкальные – обучаясь игре на любом музыкальном инструменте, хореографические – занимаясь балетными или народными танцами, театральные – посещая театральную студию.

Рассуждая и погружаясь в глубины этой темы, Терентий Травник отметил, что «на первый взгляд кажется, что все дети любят рисовать и это, пожалуй, так оно и есть. Трудно сказать, с чем это связано. Может с яркостью мелков, красок или карандашей, а может, просто, с доступностью этого занятия. Согласитесь, что можно рисовать и на асфальте, и на стене, и даже в книжке…

С музыкой куда сложнее, она требует навыка, слуха, умения. Дети её чаще просто слушают, но занимаются ею с трудом, видимо, из-за её слабой результативности. Музыка более социальна, отсюда она и привлекательна для подростков.