Array Коллектив авторов - «Дни науки» факультета социотехнических систем. Выпуск III

Наибольшее количество участников ЕГЭ сдавали экзамены по 3-4 предметам (соответственно, 325,2 тыс. и 316,8 тыс. человек). Далее выбор количества предметов выглядит следующим образом: 2 предмета – 100,8 тыс. чел., 5 предметов – 70,9 тыс. чел., 1 предмет – 15 тыс. чел., 6 предметов – 11,8 тыс. чел., 7 предметов – 2,6 тыс. чел., 8 предметов – 667 чел.

По предварительным данным, 3,25 % (более 25 000) выпускников не прошли государственную (итоговую) аттестацию. Этот показатель может незначительно измениться по результатам рассмотрения апелляций и проведения ЕГЭ в дополнительные сроки в июле.

54 % сдающих обществознание – это потенциальные абитуриенты, желающие поступить на «гуманитарные науки».

Проблема трудоустройства молодых специалистов сразу после получения ими образования не нова. В советское время она решалась с помощью, так называемого распределения – выпускник учебного заведения получал направление на работу на какое-нибудь предприятие по профилю его образования. С переходом экономики на рыночные рельсы эту практику разрушили – государство сложило с себя ответственность за будущее молодых специалистов. Они же на поверку оказались не готовы отвечать за себя сами, в итоге на рынке труда стало скапливаться большое количество молодых людей с образованием, но без работы.

Особенно остро проблема трудоустройства стоит перед выпускниками заведений начального и среднего профессионального образования. Ведь во многих семьях уровень доходов достаточно низкий, в связи с чем приходится работать с ранних лет.

Меж тем основная проблема при трудоустройстве молодежи, по мнению большинства экспертов, состоит все же в отсутствии опыта работы. Сложно ожидать, что при существующем сейчас уровне высвобождения квалифицированного персонала кто-то рискнет принять на работу вчерашнего студента. Именно эту проблему решают с помощью программ стажировки молодых специалистов.

Есть еще одна проблема, о которой эксперты говорят лишь вскользь, – пассивность самих выпускников, а точнее, нежелание работать за предлагаемую на рынке цену. Даже при высоких заработках на вахте бывшие студенты не выстраивались в очередь к этим работодателям.

По большому счету проблема безработицы среди выпускников весьма неоднозначна: если работодателю не нужны специалисты без опыта, то как устраивается большинство из них? Может быть, молодым специалистам пора перестать привередничать и нести большую ответственность за свое будущее и стоимость на рынке труда 55 55 Волошинский Е.В. «Вечер». Проблема безработицы среди выпускников ВУЗов. URL: http://www.coolreferat.com/ (дата обращения 16.04.2013). 72 ?

Говоря о переходе к трудовой деятельности бывших студентов, школьников, нельзя не упомянуть о процессе социализации в этот момент. Бывшие учащиеся закончив школу, университет, теперь должны усвоить новые нормы и правила, которые будут действовать на их будущей работе. Эти правила и нормы, возможно, вступят в конфликт с уже существующими их ценностями, значит приведут к противоречию. Прежде нигде не работающий студент будет долго привыкать к новой деятельности, и здесь будут действовать несколько факторов: какие отношения у него были в семье, помогал ли он в семье; какие у него отношения были в школе, университете; сколько он теперь будет зарабатывать; как он учился прежде и сколько времени на работу будет у него уходить теперь.

В.И. Герчиков автор работы «Феномен работающего студента», говорит о том, что по результатам опроса экспертов (в качестве экспертов выступали преподаватели и администрация вузов, работодатели, руководители региональных органов управления, служб занятости и рекрутерских фирм), первое место в структуре целей занятости, и с подавляющим отрывом от других, занимает «необходимость заработать себе на жизнь и на получение образования»; на втором месте забота студента о своем послевузовском трудоустройстве (варианты: а) получить реальный опыт работы в определенной сфере деятельности и развиваться далее в этой сфере; б) получить некий формальный опыт, чтобы было что написать в «резюме» и тем повысить шансы на получение работы в другой фирме; в) познакомиться за время учебы в вузе с несколькими видами работ, испытать себя в них и выбрать ту работу, которая более всего подходит на роль постоянной); а далее располагаются: стремление не отстать от друзей, которые в большинстве своем работают; желание чем-то занять свое время и голову, недогруженные в процессе учебы; присущее молодости стремление заняться чем-то новым, отличным от порядком уже «надоевшей учебы».