Анна Прийдак - Как обустроиться в Европе. Практическое пособие для проживающих и отъезжающих

Если же вы, наоборот, хотите, чтобы ребенок полностью интегрировался на месте пребывания, стоит рассмотреть местные программы обучения. Перед началом поиска школы полезно задуматься о том, нужен ли вам интернат (пяти-или семидневный) или обычная дневная школа. Являетесь ли вы сторонником раздельного или совместного обучения (об этом стоит думать в тех немногих странах, где есть раздельное обучение, например в Англии)?

Следующий важный этап в выборе школы – изучение местной системы среднего образования и типов существующих школ.Даже если вы уже решили, что ребенку стоит заниматься по международной программе, все равно нужно иметь представление о местной системе образования, чтобы понять, какое место в этой системе занимают школы, предлагающие эту программу. Это обычно кропотливое дело, поскольку все системы неоднородны и запутанны, но разобраться в них необходимо, чтобы выбрать именно ту школу, которая подойдет вашему ребенку и вам. В качестве примеров мы рассмотрим системы среднего образования в Англии и Голландии. В обеих странах средние школы бывают государственные и частные. Государственные школы предлагают среднее образование по единым государственным стандартам (в Англии – National Curriculum). Они финансируются местными властями и предоставляют бесплатные места всем детям легально проживающих родителей от пяти до шестнадцати лет.

Государственные школы бывают различных типов.

В Англии:

Сommunity schools – школы, где местные власти принимают на работу учителей, владеют землей и зданиями, определяют критерии приема учеников.

Foundation and Trust schools – школы, представляющие собой благотворительный фонд, который владеет землей и зданиями и принимает на работу учителей. Целью этого фонда обычно является повышение уровня образования и исследование новых возможностей обучения.

Voluntary-aided schools – обычно религиозные школы, которые, однако, рассматривают заявления от всех желающих. Управляющий орган принимает на работу учителей и определяет критерии приема учеников. Здания и земля обычно являются собственностью благотворительных организаций, как правило, религиозных. Органы управления вносят свою лепту в оплату расходов по содержанию школы.

Voluntary-controlled schools похожи на Voluntary-aided schools, но управляются местными властями.

Специализированные школы также руководствуются едиными государственными стандартами, но имеют определенный профиль, например спорт или изобразительное искусство.

Academies – средние школы, целью которых является предоставление первоклассного образования. Обычно они являются результатом слияния более и менее успешных школ, после чего получают более независимый статус, чем остальные государственные школы. Они могут сами определять уровень зарплат, устанавливать продолжительность учебных дней и каникул, экспериментировать с формами подачи материала.

Городские технологические колледжи – независимые учебные заведения для детей и подростков с любым уровнем способностей от одиннадцати до восемнадцати лет. Хотя их основное направление понятно из названия, они предлагают и общее среднее образование.

Community and foundation special schools – специализированные школы для детей с ограниченными возможностями.

Faith schools – государственные школы с религиозным уклоном. Это отражается в наличии дополнительных предметов, критериях приема школьников и выбора сотрудников.

Grammar schools – школы, которые отбирают учеников по критериям, связанным с их способностями.

Maintained boarding schools – школы-интернаты с бесплатным обучением, но платным проживанием и питанием.

В Нидерландах:

Openbare scholen принимают всех детей независимо от религиозных убеждений их родителей. Управляют ими обычно муниципалитеты.

Bijzondere scholen управляются фондами, членами которых могут быть религиозные или общественные организации и частные лица. От родителей учеников ожидается, что они будут разделять или, по крайней мере, уважать философские, религиозные и педагогические идеи фонда. Обычно общеобразовательные дисциплины сочетаются там с религиозными (католическими, протестантскими, исламскими и др.) или детям стараются дать общие религиозные знания и уделяют время религиозному этикету и культуре общения. Однако не все школы являются религиозными. Algemene bijzondere scholen руководствуются альтернативными педагогическими системами, в частности вальдорфско-штайнеровской.

Как и в Англии, в Голландии существуют специализированные школы для детей с ограниченными возможностями.