Ольга Хухлаева - Практические материалы для работы с детьми 3–9 лет. Психологические игры, упражнения, сказки

При словах «Шел Медведь по лесу…» Медведь с закрытыми глазами кружится. А когда поют «Нашел Медведь принцессу», он останавливается и открывает глаза. Если перед ним оказывается девочка, то он выбирает ее принцессой и выводит на середин у круга. Если мальчик, первые две строчки повторяются. Вместе мальчик и девочка выполняют то, о чем говорится в песне, – прыгают, хлопают в ладоши, пляшут и т. д.

После того как дети проиграют данные условно-отрицательные персонажи, необходимо обратиться и к условно-положительным персонажам, соблюдая структуру занятий, указанную ранее, с той разницей, что сначала актуализируется светлая часть героев, а потом темная. Мы предлагаем обратиться к образам: Иванушки-дурачка, Ильи Муромца, Елены Прекрасной и Василисы Премудрой. Нам представляется, что нет необходимости приводить подробные сценарии занятий. Ведущий может справиться с этим самостоятельно и, более того, получит удовольствие, потому что при подготовке к занятиям придется перечитать сказки, а также энциклопедический словарь «Славянская мифология», М., 1995.

Мы очень любим наших детей. Мы покупаем для них развивающие игрушки, старательно обучаем чтению и счету. Усиленно готовим к школе, проверяя степень этой готовности батареями заданий и тестов. Помещаем в лицеи и гимназии, обучаем иностранному языку, проверяем темп чтения. В общем, мы делаем все, чтобы наш ребенок становился все умнее и умнее. Но редко при этом задумываемся о его будущей жизни. Зачем ему все эти знания? «Поступить в престижный институт, получить высокооплачиваемую профессию», – скажут многие. И это все? Как правило, на этом размышления о будущем ребенка заканчиваются.

А я бы хотела, чтобы мои дети, внуки, правнуки умели не толь ко считать и писать, но и любить. Что и кого любить? Любить небо, ветер, звезды, волны – это очень важно. Но главное, чтобы они умели любить людей: всех вместе и каждого отдельного человека, который встретится на их пути.

Однако это очень непростое умение. И научиться ему труднее, чем чтению и письму, потому что для этого прежде всего нужно научиться любить самого себя. А это так трудно – осознать свое несовершенство и принять его, разрешив себе не быть богом, а развиваться в течение жизни. Так же непросто сохранить детскую спонтанность и способность к творчеству. Не загонять в глубь себя свои чувства, а осознавать и выражать их – это тоже нелегкая задача. А уж научиться управлять своим гневом и страхом – это крайне тяжело. Даже если все это удастся, то тем, кто хочет научиться любить других, предстоит еще долгий путь. Им нужно уметь доверять миру и отдельному человеку. Видеть в любом, даже не очень хорошем, человеке его светлые качества – они ведь есть в каждом, не правда ли? Уметь работать вместе с другими, сотрудничать с ними. Но главное – стремиться не только получать что-то от людей, но и отдавать им хотя бы капельку самого себя, своей радости, своего тепла. И обязательно согревать своим светом самых близких людей: маму и папу.

Может быть, вам тоже хочется, чтобы дети, с которыми вы работаете, умели любить, чувствовать свое сердце и жить, советуясь с ним? Тогда эта книга будет для вас интересной и полезной. Успехов вам!

Афанасьев А. Н.Поэтические воззрения славян на природу. Том 2. М., 1995.

Баркер Ф.Использование метафор в психотерапии. Воронеж, 1996.

Бреслав Г. М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве. М., 1990.

Виглсуорт М. Ф.Вилли и его друзья: Руководство по созданию метафор для развития у ребенка чувства собственного достоинства. Воронеж,1995.

Выготская И. Г., Пеллингер Е. П., Успенская П. П.Устранение заикания у дошкольников в игровых ситуациях. М., 1993.

Дубровина И. В.Школьная психологическая служба. М., 1991.

Ивлева Л.Ряженые в русской традиционной культуре. СПб., 1994.

Изард К. Е.Эмоции человека. М., 1980.

Лейтц Г.Психодрама: Теория и практика. М., 1994.

Милли Д., Кроули Р.Терапевтические метафоры для детей и «внутреннего ребенка». М., 1996.

Морозова Н.Путь к благополучию ученика // Народное образование, 1995. № 2.

Мухина В. С.Детская психология. М., 1985.

Николаева В. В.О психологической природе алекситимии. М., 1995.

Раз, два, три, четыре, пять – мы идем играть. М., 1995.

Славянская мифология. Энциклопедический словарь. М., 1995. Телесность человека. Междисциплинарные исследования. М., 1995.